生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用
袁玉香根据《3~6岁儿童学习与发展指南》,幼儿以具体形象思维为主,教师应该引导幼儿通过直观感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。教师在幼儿游戏教学中使用生活材料,不仅能提高游戏的可玩性,还能增强幼儿的逻辑思维能力、感知能力,丰富想象力和创造力,激发幼儿的天赋和潜能。
在传统幼儿教学模式中,部分教师在传授理论内容时,容易忽视幼儿的成长特点、发展规律和主体地位,难以真正理解幼儿的内心想法,也无法根据幼儿的反应和学习节奏进行针对性的教学,容易忽视幼儿在学习中产生的困惑,不能及时解答幼儿的问题。长此以往,幼儿难以提升实践能力、自主学习能力和想象力,容易觉得学习枯燥,这对于幼儿以后的学习是不利的。
生活材料和幼儿息息相关,是幼儿熟悉和理解的。在游戏中投入生活材料,一方面能让幼儿更加开心,更积极地参与游戏,另一方面能在教具的运用中具象化地体现理论知识,让幼儿的实际操作能力得到进一步提升。幼儿在使用生活材料的过程中,能自由且持续地处在学习和思考的环境中,能提升身体的平衡能力、手指的灵活性、思维的专注力。
(一)借助蒙氏理念,合理转化生活材料
教师可参考“蒙氏教育”的实用性理念,在游戏中合理使用生活材料 ......
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