陆梨花

    我园位处江苏启东农村地区，相较于城市幼儿园，教育资源缺乏。为丰富园所的教育资源，进一步提升幼儿的认知能力，我园教师因势利导，挖掘丰富的田园资源开展美术活动。幼儿虽然生活经验不足，但好动、好玩，对外界自然环境、社会环境具有极强的好奇心。教师应把握幼儿这一特点，利用田园资源开展美术教学活动，培养幼儿的动手操作能力以及想象能力，促进幼儿的全面发展。

    在美术活动中，我园教师引导幼儿观察“开心小农场”里农作物的生长过程，带领幼儿欣赏本地特有的自然景观，丰富幼儿的生活经验，满足幼儿的审美需要，用绘画、手工制作、拼搭、欣赏等方式开展美术活动。

    美术活动是幼儿艺术课程的重要组成部分，教师要有计划、有目的地开展美术活动，引导幼儿表现美、感受美、创造美，促使幼儿认知周围世界。教师将田园资源融入幼儿美术活动，赋予课程活动全新的活力，为幼儿提供更多可利用、可操作的资源，这对于幼儿能力的提升具有积极意义。

    第一，将田园资源融入美术活动，能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿创造性思维的发展。我园位处江苏启东农村地区，坐落在滨海小镇，园内有种植基地，附近有大海、公园、农田等，幼儿可以在自然环境中感受大自然的魅力。田园资源的利用有助于丰富美术创作的物质条件，拉近幼儿与生活的距离，激发幼儿的创作热情，增强幼儿的创作能力。教师要鼓励幼儿根据自己接触的事物进行创作，以丰富幼儿的想象力。

    第二，田园资源的应用能提升幼儿观察美、欣赏美的能力。在开展教学活动时，教师要把握好教育方向，合理开发田园教育资源，引导幼儿在观察、创作的过程中感知周围事物，快速提高审美水平。

    第三 ......