挖掘农耕资源 开展幼儿艺术活动
徐之虎俗话说:“近水知鱼性,近山听鸟音。”大自然的一草一木都具有无穷的魅力。幼儿园可以就地取材,以大自然、社会为教材,利用种类繁多、形态各异、色彩丰富的农耕资源,选择适合幼儿艺术创作的活动材料,通过区域游戏、户外种植、园本活动等形式,鼓励幼儿与材料进行互动,支持幼儿大胆进行艺术欣赏、美术创作等活动,培养幼儿的审美能力,锻炼幼儿的艺术感知能力,增强幼儿的表现力,促进幼儿的全面发展。
幼儿艺术教育活动可以满足幼儿感受美的需要,丰富幼儿的情感体验。幼儿园在实施艺术教育活动时,要充分认识到农耕资源蕴含的教育价值,组织幼儿开展形式多样、内容丰富的艺术活动,提升幼儿的审美情趣,增强幼儿的艺术表现力,引导幼儿发现农村的自然之美,将农耕资源与幼儿艺术活动相结合,丰富幼儿的艺术体验。
(一)材料选择上的多元化
在选择活动材料时,教师要结合幼儿的实际情况,贴近幼儿的日常生活,将幼儿常见的农作物作为探究对象,引导幼儿自主收集稻草、种子、果壳、树叶等自然材料,丰富幼儿艺术创作的内容,激发幼儿的创作兴趣,提高幼儿表现自己的欲望。
(二)活动主题上的生活化
教师可以根据季节的变化确定不同的活动主题,组织幼儿和家长共同收集各种树叶、稻草、玉米棒等创作材料,积极开展一系列的主题艺术活动。教师可以结合幼儿的兴趣,选择一些生活化的活动主题。例如,在午餐散步时,笔者发现幼儿对园内的银杏树十分感兴趣,于是开展了“银杏大作战”活动。幼儿摘下金黄的银杏叶和白色的银杏果,将银杏果做成了刺猬,将银杏叶做成蝴蝶,这充分激发了幼儿的想象力和创造力 ......
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