徐之虎

    俗话说：“近水知鱼性，近山听鸟音。”大自然的一草一木都具有无穷的魅力。幼儿园可以就地取材，以大自然、社会为教材，利用种类繁多、形态各异、色彩丰富的农耕资源，选择适合幼儿艺术创作的活动材料，通过区域游戏、户外种植、园本活动等形式，鼓励幼儿与材料进行互动，支持幼儿大胆进行艺术欣赏、美术创作等活动，培养幼儿的审美能力，锻炼幼儿的艺术感知能力，增强幼儿的表现力，促进幼儿的全面发展。

    幼儿艺术教育活动可以满足幼儿感受美的需要，丰富幼儿的情感体验。幼儿园在实施艺术教育活动时，要充分认识到农耕资源蕴含的教育价值，组织幼儿开展形式多样、内容丰富的艺术活动，提升幼儿的审美情趣，增强幼儿的艺术表现力，引导幼儿发现农村的自然之美，将农耕资源与幼儿艺术活动相结合，丰富幼儿的艺术体验。

    (一)材料选择上的多元化

    在选择活动材料时，教师要结合幼儿的实际情况，贴近幼儿的日常生活，将幼儿常见的农作物作为探究对象，引导幼儿自主收集稻草、种子、果壳、树叶等自然材料，丰富幼儿艺术创作的内容，激发幼儿的创作兴趣，提高幼儿表现自己的欲望。

    (二)活动主题上的生活化

    教师可以根据季节的变化确定不同的活动主题，组织幼儿和家长共同收集各种树叶、稻草、玉米棒等创作材料，积极开展一系列的主题艺术活动。教师可以结合幼儿的兴趣，选择一些生活化的活动主题。例如，在午餐散步时，笔者发现幼儿对园内的银杏树十分感兴趣，于是开展了“银杏大作战”活动。幼儿摘下金黄的银杏叶和白色的银杏果，将银杏果做成了刺猬，将银杏叶做成蝴蝶，这充分激发了幼儿的想象力和创造力 ......