吴翻

    幼儿园美术活动深受幼儿喜爱，有利于激发幼儿对美术活动的兴趣与热情，有利于培养幼儿的动手实践能力。在美术活动中，教师要放飞幼儿的想象，促进幼儿审美能力的发展，让幼儿绽放自己的个性风采，引导幼儿享受美术创作的快乐，帮助幼儿获得精神上的愉悦。教师要从幼儿园美术活动的实际情况出发，立足幼儿的最近发展区，促进幼儿动手能力的发展，努力探索幼儿园美术活动区域创设的优化途径。

    幼儿教师要满足幼儿的认知需求，促进幼儿的全面发展，充分利用美术活动室的空间，建构一个立体多维的活动区域。

    (一)合理规划空间

    美术活动区域有绘画平台、做手工的平台、展示作品的平台等，教师需要为幼儿准备调色盘、洗笔的水容器、放置各种材料的笔架等工具。在建构美术活动区域时，教师要

    综合考虑，合理规划活动空间，最大程度地满足幼儿在美术区域活动中

    的需求。一是光线充足，二是便于幼儿取水、洗笔，三是幼儿要有向上发展的空间，四是方便幼儿取放创作材料，五是不易受其他区域的干扰。例如，教师可以将美术活动区域安排在靠近卫生间的、有玻璃窗的活动室的某一角。

    (二)科学建构活动空间

    教师可以利用多种辅助材料建构活动空间，合理摆放绘画工具、创作材料等。比如，教师可以用两面镂空的玩具橱或小画架做隔断，用免漆木工板架在小桌子上作画台，用鞋盒收纳废旧材料等。为了提高空间利用率，教师可以多维度地巧用空间。比如，教师可以让幼儿在玻璃上作画，采用折叠式的画台(幼儿活动的时候将垂下去的一端架起来扩大台面) ......