蔡继虹

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园在实际教学中，需要注重对幼儿天性的发展与完善。因此，在开展幼儿美术活动时，教师需要充分挖掘与利用乡土资源，扩展幼儿的学习空间，丰富幼儿的美术活动素材，开发出更多有特色的美术活动，为幼儿美术活动注入活力，以此激发幼儿的美术学习兴趣，提高幼儿园美术活动的效率与质量。基于此，本文针对乡土资源在幼儿园美术活动中的有效渗透展开详细探讨，积极创设形式多样的特色美术活动，以期培养幼儿的综合能力和核心素养，促进幼儿更加全面地发展与成长。

    乡土资源极具地域特色，是中华传统文化的重要载体，是非常重要的文化素材和资源，具有较高的教育价值。乡土资源包含了丰富的素材，如自然景观、文物古迹、民俗风情以及民间艺术等，能为幼儿园美术活动提供丰富的素材。教师将乡土资源充分地融入幼儿园美术活动，不仅可以丰富美术活动的内容，有效淡化幼儿园美术教育的学术性，提升其生活性，还可以为幼儿创造良好的学习条件，打造灵动高效的美术课堂，有助于拓展幼儿的思维，培养幼儿的审美能力，提升幼儿的创造力。

    乡土资源是幼儿生活中所接触到的自然生态和文化方面的资源，包含了乡土地理地区特点、乡土传统文化素材、乡村习俗、生产生活方式、地区自然景观、文物古迹、民俗风情以及民间艺术等，其源于生活并对当地人的生活具有重要的积极作用。教师将乡土资源融入幼儿美术活动，主要有以下几点作用。第一，在幼儿园美术活动中融入乡土资源，可以为幼儿园美术活动提供丰富的教学素材，极大地丰富了教学内容。第二，在幼儿园美术活动中融入乡土资源，能降低幼儿美术活动的难度，增加幼儿对美术活动的亲切感，还能激发幼儿的美术学习兴趣，吸引幼儿主动参与美术活动。第三，在幼儿园美术活动中融入乡土资源 ......