李鹤

    (一)内容选择

    教师在选择多声部视唱作品时，内容要从简单到复杂，结合音乐地区、音乐时代、音乐风格等因素综合考虑，根据学生掌握的知识点，进行调式、节奏、节拍等专项训练。每个学生的学习能力不同，教师要尊重学生的差异性，为他们选择难易程度不同的作品。易于理解、声部清晰、音乐重点突出的声部视唱作品能有效引导学生从和声性向复调性过渡。教师在选取作品时，要根据授课的内容，帮助学生明确学习的目标。教师在开展视唱教学活动时，要注重视唱作品的内容，根据实际教学的要求，选择合格的多声部视唱作品，这是实现视唱教学目标的前提。

    (二)体裁选择

    不同体裁的音乐作品具有不同的艺术特点，是丰富的教学资源，可以为教师的教学活动提供广阔的选择空间。教师要实现音乐的递进和对比训练，就要遵循作品题材多样性的原则。在归纳音乐体裁时，笔者认为可以从以下三个角度进行分类：一是根据音乐表演条件;二是根据形式体征;三是根据音乐内容与现实生活的关系。

    1.根据音乐表演条件的差别分类。根据音乐表演条件进行分类，音乐作品可以分为声乐、器乐、戏剧音乐三类，声乐、器乐和戏剧音乐又可以分为很多类别。声乐分为独唱、重唱、合唱等;器乐分为独奏、重奏、合奏、协奏等;戏剧音乐分为歌剧、舞剧等。音乐作品可以分为民歌、曲艺、戏曲等，每种类别同样可以分为多种其他类别，比如民歌中有号子、小调、山歌等。

    2.按照音乐形式的体征进行分类。根据音乐形式的体征进行分类，音乐作品可以分为卡农、奏鸣曲、变奏曲、回旋曲、交响曲等不同体裁。这种分类与曲式分类不同，如卡农并非固定结构，奏鸣曲的每部乐章用什么曲式是不固定的。

    3.依据音乐内容与现实生活的关系进行分类 ......