王卉

    在特色教育不断发展的时代背景下，扬州市邗江区首次提出了“幸福教育”的构想，旨在以幸福教育为引领，全面提高教师和学生的综合素质，从而提升教育活动的幸福指数。

    近年来，随着人们教育理念的不断更新，人们越来越注重教育品质。那么，幼儿教育的本质内涵究竟是什么？对于这个问题，邗江区教育科研组给出了明确的答案：幼儿教育应该是幸福教育。教师要重新定义和诠释幸福，并积极探索幸福教育与幼儿教育的融合途径，增强幼儿教育的幸福价值，确保幼儿健康成长，从而让邗江这片沃土开满幸福之花。一、立足于幸福管理，营造和谐的管理氛围

    在践行幸福教育的过程中，幼儿园管理者发挥着重要的引导作用，他们的管理理念和管理方式决定着教育方向，同时也影响着幸福教育的落实。鉴于此，要想确保幸福教育的顺利实施，广大幼儿园管理者要树立幸福教育理念，采取有效的管理方法，丰富教师的幸福体验，营造和谐的管理氛围，从而带领教师一起践行幸福教育。(一)坚持民主管理，团结幼儿教师

    幸福教育不仅仅包括教育教学活动中的幸福价值，还包含管理工作中的幸福体验。在幼儿园管理工作中，管理者既要注重自身幸福体验的获取，同时还要关注教师的幸福感受。而要实现共赢，管理者必须加强以人为本理念。一方面，管理者应坚持民主管理的基本原则，充分尊重教师在管理工作中的主体地位，积极采纳教师的意见和建议，以此增强教师的归属感和向心力。此外，管理者还应为教师提供平等的竞争机会，根据教师的专业能力明确岗位职责与薪资标准，以此激发教师的工作热情，从而促使教师在工作中收获幸福。另一方面，管理者应深入教师队伍内部，努力与其打成一片，在互动的过程中了解教师的工作与生活情况，并采取有效的解决对策，争取在增强管理效果的同时，在幼儿园管理中体现人文关怀 ......