根植邗江沃土 践行幸福教育
幸福感,幼儿教师,管理者,立足于幸福管理,营造和谐的管理氛围,(一)坚持民主管理,团结幼儿教师,(二)加强自主学习,促进专业成长,(三)完善安全机制,营造和谐园区,着眼于幸福教育,提高教师的综合素质,(一)更新教育理念,提高专业素质
王卉![](/images/paper/2095-4492/202201/01-1-l.jpg)
在特色教育不断发展的时代背景下,扬州市邗江区首次提出了“幸福教育”的构想,旨在以幸福教育为引领,全面提高教师和学生的综合素质,从而提升教育活动的幸福指数。
近年来,随着人们教育理念的不断更新,人们越来越注重教育品质。那么,幼儿教育的本质内涵究竟是什么?对于这个问题,邗江区教育科研组给出了明确的答案:幼儿教育应该是幸福教育。教师要重新定义和诠释幸福,并积极探索幸福教育与幼儿教育的融合途径,增强幼儿教育的幸福价值,确保幼儿健康成长,从而让邗江这片沃土开满幸福之花。一、立足于幸福管理,营造和谐的管理氛围
在践行幸福教育的过程中,幼儿园管理者发挥着重要的引导作用,他们的管理理念和管理方式决定着教育方向,同时也影响着幸福教育的落实。鉴于此,要想确保幸福教育的顺利实施,广大幼儿园管理者要树立幸福教育理念,采取有效的管理方法,丰富教师的幸福体验,营造和谐的管理氛围,从而带领教师一起践行幸福教育。(一)坚持民主管理,团结幼儿教师
幸福教育不仅仅包括教育教学活动中的幸福价值,还包含管理工作中的幸福体验。在幼儿园管理工作中,管理者既要注重自身幸福体验的获取,同时还要关注教师的幸福感受。而要实现共赢,管理者必须加强以人为本理念。一方面,管理者应坚持民主管理的基本原则,充分尊重教师在管理工作中的主体地位,积极采纳教师的意见和建议,以此增强教师的归属感和向心力。此外,管理者还应为教师提供平等的竞争机会,根据教师的专业能力明确岗位职责与薪资标准,以此激发教师的工作热情,从而促使教师在工作中收获幸福。另一方面,管理者应深入教师队伍内部,努力与其打成一片,在互动的过程中了解教师的工作与生活情况,并采取有效的解决对策,争取在增强管理效果的同时,在幼儿园管理中体现人文关怀 ......
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