宋红梅

    教师在幼儿园的一日活动中经常会看到如下场景：在就餐时，有些幼儿还没有吃完饭菜，就离开座位，自由活动;在游戏时，有些幼儿看到好玩的滑梯，就无视前面正在排队的同伴，抢先上去玩滑梯……这些都是幼儿缺乏耐性的表现，教师和家长要及时加以引導。幼儿缺乏耐性，就无法调整和控制自己的情绪，稍不如意就会觉得委屈、闹脾气，不能冷静地思考解决问题的方法，无法正视失败、承受挫折，进而对自身今后的成长和发展带来很大的负面影响。因此，教师应重视并通过合理的方法，借助多种多样的活动，培养幼儿的耐性，把幼儿的“急性子”磨成“慢性子”，让幼儿学会坚持，学会等待。笔者结合自身的教学经验，谈谈教师如何在一日活动中培养幼儿的耐性。一、肯定和鼓励幼儿

    心理学认为，在人际交往中，一个人充沛的感情和较高的期望可以引起另一个人微妙而深刻的变化。在教育实践中也是如此。教师多鼓励和肯定幼儿，能增强幼儿的自信心，促使幼儿按照教师所期待的方向发展。

    在进行手工或绘画活动时，部分幼儿因精力不集中或动手能力差等情况，速度较慢。当看到别的幼儿已经完成作品时，这些幼儿难免会因着急而失去耐性，从而草草地完成作品或放弃。这时，教师要肯定幼儿的作品，并鼓励幼儿继续创作。例如，在“我的小树林”绘画活动中，笔者对中途放弃的幼儿说：“你画的这两棵小树很有特色。我想看看你画好后的小树林，可以吗？”听完笔者的话，这名幼儿便开始认真地绘画。

    在“取乒乓球”活动中，笔者让幼儿利用工具将瓶子里的乒乓球拿出来。刚开始，幼儿迫不及待地拿起筷子，想用筷子将瓶子里的乒乓球弄出来。灿灿、彭然、涵涵尝试用一根筷子把瓶子里的乒乓球弄出来。他们尝试了几次后发现，一根筷子无法将乒乓球弄出来，便准备放弃。这时，笔者对他们说：“既然一根筷子无法将乒乓球拿出来，你们可以试试用两根筷子。”于是，然然、涵涵两个人一起用两根筷子推乒乓球，尝试了几次，还是无法将乒乓球推出来，便把筷子拿了出来，准备放弃。灿灿看到他们的方法无效后，思考了一会儿，决定用一双筷子夹乒乓球。灿灿尝试了两次 ......