大班区域游戏中开展吴文化特色教育的实践
建构,创设,吴文化和区域游戏,(一)吴文化,(二)区域游戏,(三)在区域游戏中开展吴文化特色教育的可行性,在区域游戏中开展吴文化特色教育的方法,(一)创设适宜的吴文化特色游戏环境,(二)展示幼儿建构的吴文化特色作品,(三
季红吴文化是中华文明的重要组成部分,而区域游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式。教师在大班区域游戏中开展吴文化特色教育,不仅可以丰富区域游戏的内容,还可以让幼儿接触到吴地的特色文化,提升幼儿的文化素养,增强幼儿的文化自信,从而促进幼儿的全面发展。笔者结合自身的实践经验,谈谈教师如何在幼儿园区域游戏中开展吴文化特色教育。一、吴文化和区域游戏
(一)吴文化
1.吴文化的概念。吴文化即吴地特色文化,泛指吴地古今物质文明和精神文明的成果。吴文化的区域包括苏南、浙北的环太湖流域,内容包括吴语、吴地戏剧艺术、吴地水文化、吴地民俗文化、吴地饮食文化、吴地茶文化、吴地古桥、苏州园林等从古至今吴地人们所创造的物质财富和精神财富。
2.吴文化的特点。苏州文化是吴文化的精髓,代表了吴文化的本质特征。吴文化的特点主要表现在以下六个方面:鲜明的水乡特色、浓郁的文化特色、外柔内刚的文化品格、重文重教的文化理念、精巧细腻的文化品位、博采众长的文化个性。总体来说,吴文化古朴而不失精美,温柔而不失刚劲。
3.开展吴文化特色教育的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”。基于此,笔者结合大班幼儿的身心发展特点和苏州古城的本土资源,创设了相关的游戏,以期让幼儿系统地了解吴地文化,感受民族文化的魅力,从而培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的思想感情。(二)区域游戏
1.区域游戏的概念。区域游戏是小组或个别游戏,是指教师根据教育目标,将教室划分为若干游戏区域,有目的、有计划地投放游戏材料,并让幼儿根据自己的意愿选择游戏内容和游戏伙伴,主动进行探索和交往活动的游戏。
2.区域游戏的特点。在区域游戏中,幼儿能自主选择游戏的形式、内容和同伴,充分发挥想象力自由地探索,还能自由地与同伴进行交流与互动。教师能细致地观察幼儿、了解幼儿,并能对不同发展水平的幼儿进行个性化的指导,帮助幼儿获得更多的知识与经验,从而促进幼儿的全面发展。(三)在区域游戏中开展吴文化特色教育的可行性
大班幼儿通过旅游、参观等途径已经了解并掌握了部分有关吴地文化的内容 ......
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