季红

    吴文化是中华文明的重要组成部分，而区域游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式。教师在大班区域游戏中开展吴文化特色教育，不仅可以丰富区域游戏的内容，还可以让幼儿接触到吴地的特色文化，提升幼儿的文化素养，增强幼儿的文化自信，从而促进幼儿的全面发展。笔者结合自身的实践经验，谈谈教师如何在幼儿园区域游戏中开展吴文化特色教育。一、吴文化和区域游戏

    (一)吴文化

    1.吴文化的概念。吴文化即吴地特色文化，泛指吴地古今物质文明和精神文明的成果。吴文化的区域包括苏南、浙北的环太湖流域，内容包括吴语、吴地戏剧艺术、吴地水文化、吴地民俗文化、吴地饮食文化、吴地茶文化、吴地古桥、苏州园林等从古至今吴地人们所创造的物质财富和精神财富。

    2.吴文化的特点。苏州文化是吴文化的精髓，代表了吴文化的本质特征。吴文化的特点主要表现在以下六个方面：鲜明的水乡特色、浓郁的文化特色、外柔内刚的文化品格、重文重教的文化理念、精巧细腻的文化品位、博采众长的文化个性。总体来说，吴文化古朴而不失精美，温柔而不失刚劲。

    3.开展吴文化特色教育的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。基于此，笔者结合大班幼儿的身心发展特点和苏州古城的本土资源，创设了相关的游戏，以期让幼儿系统地了解吴地文化，感受民族文化的魅力，从而培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的思想感情。(二)区域游戏

    1.区域游戏的概念。区域游戏是小组或个别游戏，是指教师根据教育目标，将教室划分为若干游戏区域，有目的、有计划地投放游戏材料，并让幼儿根据自己的意愿选择游戏内容和游戏伙伴，主动进行探索和交往活动的游戏。

    2.区域游戏的特点。在区域游戏中，幼儿能自主选择游戏的形式、内容和同伴，充分发挥想象力自由地探索，还能自由地与同伴进行交流与互动。教师能细致地观察幼儿、了解幼儿，并能对不同发展水平的幼儿进行个性化的指导，帮助幼儿获得更多的知识与经验，从而促进幼儿的全面发展。(三)在区域游戏中开展吴文化特色教育的可行性

    大班幼儿通过旅游、参观等途径已经了解并掌握了部分有关吴地文化的内容 ......