李晓雪

    幼儿对生活中的事物充满着兴趣和探索欲望，而游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿获取知识与经验的重要途径。因此，教师将体育活动游戏化、生活化，可以有效激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿积极、主动地参与体育活动，从而提升体育活动的教学效果，增强幼儿的身体素质。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”基于此，笔者探讨了幼儿园体育活动生活化、游戏化的实施路径，以供参考。

    幼儿的生活与学习是紧密联系在一起的，幼儿在生活中学习，也在学习过程中感受生活。教师通过创设真实的生活情境、合理运用生活物品等方式，将体育活动生活化，可以调动幼儿参与体育活动的积极性，让幼儿在体育活动中感受生活、学习体育技能和积累生活经验，从而提升幼儿的综合素养。

    生活是幼儿园课程的重要来源，幼儿教育应与幼儿的生活相融合。在体育活动生活化过程中，教师可以将幼儿园的体育活动渗透到幼儿的生活中，也可以立足幼儿的生活，将生活元素融入体育活动，开展生活化的体育活动。例如，教师可以开展“好玩的轮胎”体育活动，先把多个轮胎竖立并固定起来，轮胎之间保持一定的距离，再引导幼儿按照自己的指令钻过轮胎。教师开展生活化的体育活动，既可以增强幼儿的身体素质，又可以让幼儿在体育活动中认识和了解生活中的事物，丰富幼儿的生活经验，从而促进幼儿的身心健康发展。

    幼儿天性活泼、好动，对生活中的事物拥有强烈的好奇心与探索欲望。教师可以根据幼儿的这一特点，创设生活化的活动情境，以调动幼儿参与体育活动的积极性。例如，在带领幼儿练习跳跃时，教师可以创设一个“青蛙捉害虫”的教学情境，让幼儿戴上青蛙头套，模仿青蛙跳跃的动作。教师在体育活动中创设生活化的教学情境，可以让幼儿产生身临其境的感觉，促使幼儿沉浸在游戏情境中，积极、主动地参与体育活动，从而提升体育活动的效果。

    教师开展体育活动离不开活动材料的支持，但由于体育活动的类型多种多样，有些活动材料只适用于某种体育活动 ......