谢玥

    根据《3～6岁幼儿学习与发展指南》，教师必须“以幼儿为本”，支持幼儿的发展，根据幼儿的兴趣和学习需求去构建有价值的课程。在智能化时代背景下，云计算、大数据、直播课堂、云平台等快速发展，它们不仅改变了教育观念、教育形态、教学方式，还影响了师生关系，为幼儿美术微课程的构建创造了新模式。笔者从构建自然微课程、生活微课程、经典微课程和搭建师幼成长平台四个方面出发，探讨了智能化技术在幼儿微课程中的运用途径，旨在促进幼儿美术教育的創新性发展，为其他的幼儿教育工作者提供教学参考。

    根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿的学习是综合的、整体的。教师要根据幼儿的兴趣特点，灵活而综合地组织教学内容，让幼儿获得完整的经验。微课程是指教师结合构建主义理论，以在线学习或是移动学习的形式，合理安排教学内容，优化课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等教学环节，具有内容具体、主题鲜明、注重实效性等特点的课程。微课程的构建和实施离不开信息技术，它为幼儿美术教育带来了新的机遇和挑战。

    大自然是一切生命的发源地。教育家陈鹤琴先生认为，“大自然就是一本活教材，自然中的一草一木、一花一果、一沙一石都可以作为幼儿观察和描绘的素材。”幼儿可以在教师的引导下，用眼睛、鼻子、耳朵、双手去感受和发现自然中的形与色，去探索自然中的秩序和变化，这有利于刺激幼儿的大脑，激发幼儿的表现和创作欲望。喜欢在野外玩耍，热衷于探寻未知，这些都是幼儿的天性。教师要为幼儿创造自主探索的条件，引导幼儿走进自然、感受自然和探索自然。

    例如，在秋季，笔者所在幼儿园会组织幼儿外出郊游。在郊游玩耍的过程中，笔者发现许多幼儿对路边的狗尾巴草感兴趣，每个人都用手去抚摸和采摘狗尾巴草(图1) ......