丁丹

    幼儿阶段是个体品德培养、习惯养成、学习能力提升和潜能开发的重要时期，教师要在这一阶段引导幼儿进行有效学习，科学开发幼儿潜能，塑造幼儿良好的性格，培养幼儿良好的行为习惯。教师要尊重幼儿的天性，抓住幼儿成长的关键时期，有效利用社区中的各种资源开展行走课程，解放幼儿的双手和大脑，让幼儿通过参观、欣赏、游玩等途径进行自主探究，使幼儿积累丰富的活动经验，在思想品德、行为习惯、心理健康、知识与技能等方面提升幼儿的学习兴趣。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。社区是幼儿生活的主要环境，蕴藏着丰富的教育资源。教师要合理利用社区中与幼儿的生活息息相关的各类资源，为幼儿创设良好的学习环境，组织幼儿开展各类课程，让幼儿在潜移默化中受到积极的影响。教师利用现有的社区资源开展行走课程，符合幼儿的认知发展规律，有助于提高幼儿的学习兴趣、认知能力和探索能力，促进幼儿的全面发展。

    著名教育家陶行知说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本。”教师要充分利用幼儿园周边的社区资源，以幼儿实际生活为“活教材”，支持幼儿自主学习和发展。教师要结合社区资源开展行走课程，改变幼儿的学习方式，引导幼儿在生活中观察、学习、探究，挖掘生活中的真善美，提高幼儿的认知水平和审美能力，促使幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，有效提高幼儿各方面的能力，丰富幼儿的生活、学习经验。

    (一)挖掘社区物质资源，丰富主题活动的内容

    社区资源是教师开展主题活动的素材 ......