谭媛媛

    幼儿时期是个体学习语言的关键时期，教师要重视语言教学活动，引导幼儿高效地学习语言及科学合理地应用语言。现如今，信息技术被广泛应用于现代教育工作。教师要改变传统语言教育活动的方式，满足幼儿的实际发展需求，借助现代信息技术开展教学活动，打破传统教学方式的局限，发挥现代信息技术的优势，提高幼儿园语言教学水平，提升幼儿的语言能力。

    第一，语言教学活动的形式单一。在幼儿园语言教学活动中，部分教师虽然会利用图片进行辅助教学，通过讲故事的方式吸引幼儿的注意力，但他们的教学方式长期不变，导致幼儿的学习兴趣下降。此外，还有部分教师花在讲解上的时间太多，没有给予幼儿足够的表现自我的机会。

    第二，语言教学内容缺乏规划性。大多数教师都会在课堂上组织幼儿进行讲故事、看图说话等活动，以锻炼幼儿的语言表达能力。但部分教师开展的教学活动缺乏层次性和规划性，没有给予幼儿有针对性的指导，这不利于幼儿语言表达能力的培养。

    第三，教师教学能力有待提升。笔者在教学实践中发现，部分教师在应对日常教学工作中的问题时缺乏经验，无法有效缓解工作压力，教学能力不足;部分教师没有掌握运用信息技术的能力，没有积极探索现代信息技术在幼儿语言教学中的具体应用途径。这些情况都不利于幼儿的全面发展。

    在信息时代背景下，教师灵活应用信息技术有助于为幼儿构建良好的学习氛围，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力，提升幼儿的综合素养，推动幼儿的全面发展。

    (一)丰富幼儿语言教学活动的内容

    教师运用现代信息技术进行幼儿语言教学，有助于丰富语言教学活动的内容。教师运用幻灯机、投影仪等辅助设备呈现教学内容，能增强幼儿与教师互动的积极性以及课堂的趣味性 ......