王芬

    艺术整合活动是符合幼儿认知规律和发展要求的活动形式，有助于促进幼儿的全面发展。在艺术整合活动中，教师要结合幼儿的已有经验、发展特点、兴趣爱好等，灵活、综合地组织与安排各种艺术教育内容，为幼儿获得完整经验提供重要的保障。

    (一)主体性原则

    在幼儿园艺术整合活动中，教师要遵循主体性原则，落实以人为本的教育理念，以幼儿为中心，扮演好幼儿活动的支持者和引导者。具体来讲，在设计艺术整合活动时，教师要思考“幼儿在活动中能获得什么发展”“幼儿如何进行学习”“怎么样才能让幼儿更有效地进行学习”等问题;在开展艺术整合活动时，教师要思考“如何引导幼儿解决问题”“如何为幼儿提供支持”等问题;在艺术整合活动结束后，教师要思考“本次活动有什么成效”“幼儿在哪一方面有所提高”“如何设计更具有针对性的艺术整合活动”等问题。此外，教师要创设适宜的活动环境，并鼓励幼儿积极主动地参与活动，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题，以培养幼儿发现问题和解决问题的能力。

    (二)统整性原则

    统整性是幼儿园艺术整合活动设计与实施最基本的原则，主要体现在活动目标和活动内容两个方面。在活动目标方面，教师要以促进幼儿的身心健康发展和全面发展为总目标，从认知、能力、情感三个层面出发，设计层次目标，并将总目标和层次目标相结合。在活动内容方面，教师要淡化美术、音乐与其他艺术形式的领域界限，强调知识的有机联系，并结合幼儿的已有经验与发展规律，设计和实施艺术整合活动。另外，教师还要注重教学资源、教学方法、教学评价等方面的统整。

    (三)实践性原则

    实践性原则是指教师在活动中，要基于幼儿的实际情况和社会现实生活，为幼儿提供自主探索、合作学习和亲身实践的空间 ......