吴海云

    笔者从农村留守儿童家庭教育的现状出发，围绕农村留守儿童家庭教育中存在的问题，从丰富家庭教育内容和规范家庭教育行为入手，以期提高家庭教育的科学性、实效性和针对性，促进留守儿童全面发展。留守儿童的教育问题引起了社会各界的关注。家长要转变家庭教育观念，提高家庭教育的质量，引导儿童树立正确的价值观念，促进儿童的社会性发展。

    (一)优势视角理论

    优势视角理论更加关注人们的精神世界，聚焦与人们生活相关的优势资源，引导人们将关注对象从精神世界拓展到生

    活环境，鼓励人们以新的角度去审视问题。基于优势视角理论，家长要转换教育观念，客观看待家庭教育中存在的问题，追溯问题背后的原因，寻找解决问题的办法。

    (二)家庭生态观念

    1977年，美国心理学家布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，他从微观、中间、外层和宏观四个层次分析了生态系统中不同生物之间相互关联、互斥平衡的关系。基于生态系统理论，家庭生态观念应运而生。根据家庭生态观念，家长要保持家庭成员之间的互动性、协调性，维护家庭成员之间的平等关系，给予儿童更多的关注和保护。

    家庭教育方法需要随着家庭成员结构、家庭成员生活环境的变化等不断发展、不断变化。在建设社会主义新农村的时代背景下，农村留守儿童家庭教育中存在以下问题。

    (一)家庭沟通受阻

    沟通是人群进行互动、交往的有效方式。据笔者调查，由于常年在外，部分家长不了解留守儿童的生活，与儿童之间的沟通不顺利。在沟通中，部分留守儿童处于被动接受的地位 ......