苏明洁

    班本课程是教师根据幼儿的兴趣与需求开展的课程，可以展示幼儿的学习过程，反映幼儿发展的持续性，是幼儿园课程体系的重要组成部分。班本课程倡导以幼儿为中心，与《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神相契合，能让幼儿切实地感受到学习的乐趣，享受学习的过程。接下来，笔者以中班班本课程“小小茶馆茶意浓”为例，谈谈教师如何有效地开展班本课程。

    开学初，笔者用透明的玻璃杯泡了一杯红茶，并将杯子放在桌子上。过了一会儿，几名幼儿围上来，开始围绕着这杯红茶热烈地讨论起来。希

    希说：“这是红茶，我爷爷最喜欢喝红茶了。”大宝说：“我妈妈喜欢喝奶茶。”紫兮说：“我去过茶馆，茶馆里有很多好喝的茶。”欣欣说：“我想知道茶的種类。”于是，笔者根据幼儿的兴趣以及探索需要，开展了班本课程“小小茶馆茶意浓”。

    在本次班本课程中，笔者遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，尊重幼儿的学习特点，给予幼儿充足的学习空间和时间。引导幼儿通过观察与探究，逐渐了解了茶文化，满足了幼儿的好奇心和探索欲望，培养了幼儿的探究能力。

    (一)尊重幼儿的主体地位，创设游戏化的学习环境

    游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园教学的重要形式，也是促进幼儿全面发展的重要途径。教师应尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的兴趣爱好，为幼儿创设适宜的游戏环境，开展游戏化的班本课程，并引导幼儿自由选择游戏材料和游戏形式，让幼儿真正成为游戏的主人，成为班本课程的主人。以下以“小小茶馆茶意浓”为例。

    1.茶馆的名字我做主。在开设茶馆前，幼儿决定自己给茶馆起名字，并根据自己的生活经验提出了“御茶馆”“暖茶”“小确茶”等茶馆名。最终，幼儿通过投票的方式选择了“御茶馆”作为茶馆的名字 ......