叶洁

    有资料显示，教师和家长在幼儿阶段培养幼儿阅读兴趣，根据幼儿的个性特征、年龄和认知特点，选择相应的早期阅读读物，有助于培养幼儿良好的习惯，可以为幼儿以后的学习打下基础。在面向小班幼儿的时候，教师可以通过阅读活动培养幼儿的阅读习惯，促进幼儿思维的发展。有学者说过，一个人的阅读史就是他的精神发育史。由此可见，教师面向小班幼儿进行阅读教育具有重要作用。教师应结合幼儿的实际，从小班幼儿的认知特点出发，为他们选择合适的阅读材料，以丰富幼儿的知识经验，拓展幼儿的视野，促进幼儿思维能力、语言能力和想象能力的提高。

    根据实践经验，笔者认为可从两个方面分析开展幼儿早期阅读活动的意义。

    第一，从思想层面认识开展幼儿早期阅读活动的意义。教育领域与其他领域的具体行为有所不同，教育行为往往是在教育思想的引导下进行的。心理学表明，0～6岁是幼儿大脑发育的关键时期，教师在这一阶段开展早期阅读活动，能够促进幼儿大脑的开发，促进幼儿思维能力、语言能力和社会化认知的提高。同时，教师在这一阶段开展早期阅读活动，有助于培养幼儿的阅读习惯，增强幼儿的自主阅读能力，可以为后续的阅读教学奠定基础。儿童读物以丰富的色彩和图画、故事性的情节为主，承载着提高幼儿阅读兴趣的功能。教师选择符合幼儿年龄特点和认知水平的阅读材料，能够提高幼儿的阅读质量，促进幼儿各方面能力的发展。

    第二 ......