庄添雨

    随着教育观念的不断更新，区域活动已经成为幼儿教育中常见的教育活动之一，它具有较强的自主性、创造性、合作性，是幼儿最喜欢的游戏活动之一。据笔者观察，部分幼儿每天进幼儿园的第一件事就是选择不同的活动区域。笔者记录了不同幼儿自主选择区域活动的情况，对这些行为记录进行了分析，探讨了促使小班幼儿在区域活动中发挥自主性的途径，以期增强幼儿的独立性和主动性，培养幼儿独立的人格品质，提高幼儿的自我意识，帮助幼儿树立正确的团队协作观念。

    在区域活动中，教师可以为幼儿提供个性化的指导，注重幼儿之间的差异性，帮助幼儿在区域活动中获得满足感，增强幼儿的自信心。教师可以根据幼儿的兴趣爱好，将活动空间划分为不同区域，鼓励幼儿自主选择活动区域进行自主游戏，促进幼儿身心健康发展。

    在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，选择活动的内容，寻找活动的伙伴。据笔者了解，幼儿园开设的活动区域包括建构区、益智区、数学逻辑区、美工区、角色区、表演区、阅读区、户外活动区等。

    (一)现状分析

    以笔者所在幼儿园的小班幼儿为例，他们每天进幼儿园的第一件事就是选择活动区域。7个活动区域对应了7种不同颜色的雪花片，幼儿可以将自己的插牌放入贴有不同活动区域图片的盒子中，领取相应颜色的雪花片，一个月后再统计自己参加各种活动的次数。

    (二)区域活动中幼儿自主选择的案例

    1.案例一

    豆豆拿起自己的插牌，上看看、下看看，犹豫了好一会儿。笔者走过去问他：“怎么了？你是遇到什么难题了吗？”豆豆说：“每个活动都太好玩了 ......