苏秋婵

    做好幼小衔接有重要的现实意义，可以促进幼儿的身心健康发展，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的健康发展创造良好的条件。教师要采取针对性的举措，对即将进入小学的大班幼儿进行干预，帮助他们调整身心状态，提升其适应能力。

    (一)在学习生活上

    在幼儿教育中，教师以游戏为主要教学形式，将教学内容渗透在一日活动中，以促进幼儿的能力发展为主要目的，没有较为严格的规则约束幼儿的行为。

    而在小学教育中，教师以科学文化知识的教授为主，幼儿需要付出更多的时间和精力来接受新知识。相较于幼儿园，小学的学习、生活有很大不同，如果幼儿不能自主安排玩耍和学习的时间，容易出现一系列的不适应现象。

    (二)在人际关系上

    在幼儿园，幼儿有更多时间与同伴、教师接触，与周围人的关系更为密切。进入小学之后，小学生的主要任务是学习科学文化知识，与同学在学校自由玩耍的时间有限。他们需要掌握独立生活的技能，学会正确处理同学之间的关系。

    (一)“小学化”倾向

    部分幼儿园教师在教学活动中出现了“小学化”倾向，未遵循幼儿身心发展规律，忽视了对幼儿学习习惯和自理能力的培养，这降低了幼儿学习的主动性和积极性，难以发挥幼儿的主观能动性。同时 ......