董清 鲁蒙蒙

    在幼儿园教学中，教师要激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极地参与教学活动，帮助幼儿逐渐理解知识、掌握知识。幼儿园课程游戏化是激发幼儿学习热情的重要途径，教师要深入学习课程游戏化的教学方法，丰富幼儿教学的内容，创新幼儿课程的模式，提高幼儿教学活动的效果。

    (一)游戏时间不足

    据笔者调查，在实施游戏化课程时，部分幼儿园没有为幼儿提供充足的游戏时间和宽敞的游戏空间，一些教师严格按照幼

    儿一日生活的安排表，规定幼儿在某一时间段内必须专心做某件事情，仅让幼儿在一小时到一个半小时内参与户外游戏，导致幼儿游戏时间不足。在划分活动区域时，部分幼儿园占用了幼儿的游戏空间，阻碍了游戏化课程的发展，减弱了幼儿活动的教学效果。

    (二)材料投放不合理

    多元化的游戏材料可以有效地激发幼儿参与活动的积极性、主动性，引导幼儿自主学习、自主探究。但在当前的游戏化课程中，部分幼儿园没有为幼儿提供多元化的游戏材料，投放时间不合理，且没有及时补充游戏材料，缩小了幼儿的选择范围，无法满足幼儿的需求，这不利于促进幼儿的全面发展。

    (三)教师的教学能力有待提高

    教师在教学活动中发挥指导者的作用，其教学理念、教学能力都会影响游戏化课程的实施效果。在实践调查中，笔者发现，部分教师教学理念落后，教学能力还有待提高。

    一是教学方案不够灵活 ......