姚丽

    近年来，幼儿园更加注重对幼儿的综合教育，以培养幼儿多方面的素养。在教学过程中，教师应积极寻找办法，以创新的思维看待问题，走进幼儿的学习和生活，采用科学合理的方法对幼儿加以引导和教育。深层次的家园共育能让幼儿在学校和家庭中得到正确的引导，促进幼儿的身心健康发展。本文简单介绍了幼儿园家园共育的模式，分享了教学实践中的家园共育案例，提出了提高家园共育质量的措施，以期为幼儿教育工作者提供参考。

    (一)家园共育的含义

    陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学，这样的读书只能造就“书呆子”，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。陈鹤琴提出的“活教材”是指取自大自然、大社会的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中获取经验和知识。对于幼儿来说，“活教育”就是在模仿家长行为的过程中丰富知识经验。家园共育是指家庭和幼儿园共同努力，在日常生活和学习生活中对幼儿进行教育，家长、教师应采取有针对性的教育方式，培养幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，提高幼儿的综合素质。

    (二)家园共育的重要意义

    幼儿大部分时间是与家长和教师待在一起的，家长和教师的一言一行都会对幼儿产生影响，教育幼儿是家庭与学校的共同责任。幼儿善于模仿，家长和教師应以身作则，关注幼儿的行为，对幼儿进行正确的引导和教育，培养幼儿养成良好的行为习惯。比如，家长在生活中的一些表现可能会让幼儿产生错误认知 ......