陆思伊

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的一日活动应以游戏为主。游戏是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能给幼儿带来快乐的，能满足幼儿身心发展需要的活动。在游戏中，幼儿可以通过亲手操作、自主探索与自主发现等方式，锻炼自己与人交往的能力，积累一定的经验。因此，教师要重视幼儿的游戏体验，让幼儿做游戏的主人，为幼儿创设一个舒适的游戏环境，鼓励幼儿大胆发挥想象力、表现自己。

    有的幼儿在游戏中喜欢以自我为中心，性格比较专横，拿到物品不愿与人分享;有的幼儿生活经验不足，在自主游戏环节不知道玩什么，参与的游戏比较单一;有的幼儿缺乏独立解决问题的能力，无法掌握不同游戏的不同玩法，创造力不足;有的幼儿性格内向，与其他人的沟通较少，合作意识较差;有的幼儿的游戏规则意识不强，在游戏结束后，不会主动整理游戏道具;有的幼儿虽然对游戏活动较为感兴趣，参与游戏活动的积极性很高，但是在游戏过程中缺乏相应的语言表达能力，缺乏处理人际关系的技能，不知道如何邀请同伴一起玩游戲。

    教师作为幼儿游戏的辅助者，可以结合游戏主题，为幼儿设置不同的游戏目标，每周对幼儿进行有针对性的观察、记录、分析，根据幼儿的游戏实况来投放不同的游戏材料，及时调整幼儿教育的内容，以满足幼儿身心发展的需要。

    教师要引导幼儿运用多种感官来体验游戏活动，让幼儿尝试运用简单的标记来记录自己的游戏发现，鼓励幼儿在游戏中主动与同伴分享自己的游戏感受。当幼儿遇到问题时，教师要给予幼儿适当的帮助 ......