赵楠

    中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。幼儿劳动教育的实施，对于锻炼幼儿的自理能力，促进幼儿身体的健康发展，培养幼儿良好的劳动习惯具有重要意义。苏霍姆林斯基所指的劳动教育不仅要教给幼儿劳动技能，让幼儿进行体力劳动，还要教育幼儿将体力劳动与脑力劳动相结合，进行创造性劳动。教师应以苏霍姆林斯基的劳动教育思想为指导思想，让幼儿在劳动中感受乐趣，增强幼儿尊重劳动、热爱劳动的意识，为幼儿的成长发展奠定良好的基础。

    (一)劳动教育对人的全面发展具有促进作用

    全面发展是指人在德智体美劳等方面的和谐发展，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》体现了全面发展的思想，任何一种教育都不能缺失，应相辅相成、互相渗透。苏霍姆林斯基指出，劳动教育与德育、智育、体育和美育相融合，对全面发展具有促进作用。首先，劳动教育能够培养幼儿热爱劳动的道德品质，锻炼幼儿的意志。其次，苏霍姆林斯基说过，双手灵巧并热爱劳动的孩子，能形成好钻研的头脑。在创造性劳动中，幼儿的手、脑能够同时得到锻炼，有利于智力的发展。再次，劳动教育传授劳动的技能、技巧，能够帮助幼儿锻炼身体、增强体质，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的集体荣誉感。最后，劳动不仅能创造美，还能培养审美能力。比如，幼儿在动手创设布置环境的过程中，能逐渐增强审美能力。

    (二)劳动教育可以发展个人的天赋才能

    苏霍姆林斯基认为创造性劳动是劳动教育的特点 ......