胡丽娜

    幼儿园开展的美术活动是幼儿艺术活动的重要形式，是对幼儿实施美育的主要途径，也是对幼儿进行情感教育的有效工具。生活化材料是生活中随时随地可以利用的物品，它可以是生活中常用的材料，也可以是能回收利用的废弃材料。在幼儿园小班美术活动中，教师根据幼儿的心理和年龄特点，引导幼儿在美术活动中对生活化材料加以创造性地运用，以激发幼儿的学习热情，训练幼儿的空间想象力和动手能力，从而增强幼儿发现美、表现美和创造美的能力。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。生活化材料具有选择面广、操作性强的特点。生活化材料的来源主要有两个方面，一是教师提供的材料，二是幼儿自己收集的材料。为了让生活化材料更加丰富多样，教师还应争取家长的支持。另外，教师在投放生活化材料时要注意材料的安全性，提前对材料进行清洗、晾晒、消毒，以确保幼儿在使用材料时的安全。

    著名教育家陶行知提出了“生活即教育”理念。幼儿美术活动的宗旨是以生活为中心、以幼儿为主体。在此背景下，教师应广泛获取生活中的材料，通过对生活化材料的探索，不断优化教学内容，创设宽松的教学情境，让幼儿根据自己的兴趣选择合适的生活化材料进行操作，从而培养幼儿的审美能力。

    (一)以人为本，尊重幼儿的成长规律

    教师在运用生活化材料开展幼儿小班美术活动时 ......