叶琪

    陶行知先生是我国现代著名的教育家、思想家，是中国现代教育的开拓者和奠基人。他认为教育的目的是要创造真善美人格的人，提出了“艺术生活”的观点，强调了艺术教育是实现幼儿全面发展的重要途径。音乐作为一种重要的艺术形式，是走进幼儿心灵、唤起幼儿情感共鸣的重要载体。在幼儿教育中，教师要重视音乐审美教育的促进作用，引导幼儿用心去感受美和发现美，培养幼儿的创造力和自信心，促进幼儿身心的健康、和谐发展。具体来说，幼儿音乐审美能力主要包括音乐感受、音乐表现、音乐评价这三种能力。本文将从以上三个方面阐述培养幼儿音乐审美能力的方法，以期为大家提供借鉴。

    幼儿的音乐感受能力主要表现为幼儿在体验音乐的情感、感知乐曲的旋律、理解乐曲的内容等方面的能力，音乐感受力是幼儿音乐审美教育中主要的培养目标之一。

    (一)创设轻松愉悦的音乐氛围

    在艺术教育中，教师要为幼儿营造轻松、愉悦的艺术环境，在潜移默化中影响幼儿，提高幼儿感受音乐和理解音乐的能力。笔者发现，在轻松、愉悦的音乐环境中，幼儿可以放松身心，更容易对音乐产生学习兴趣和喜爱之情。沉浸式的音乐体验有助于幼儿感知音乐、理解音乐，培养幼儿善于倾听的良好习惯。

    在一日生活中，教师可以在区域游戏、集体教学、过渡环节、进餐、午睡、盥洗等活动环节中播放不同风格、不同节奏的音乐。这不仅可以让幼儿尽可能多地接触音乐，丰富幼儿的音乐感受，还可以提醒幼儿以音乐为信号，迅速开展相应的活动，从而提高教师班级管理的效果。例如，在盥洗环节，教师可以选择一些节奏欢快的音乐，让幼儿产生积极、兴奋的情绪;在进餐环节，教师可以播放一些旋律舒缓、曲调优美的音乐，让幼儿保持愉悦的进餐心情;在进行益智游戏时，教师可以播放一些白噪音、阿尔法脑波音乐等，帮助幼儿集中注意力，提高游戏活动的教育效果;在游戏结束时，教师可以播放一些轻柔优美的音乐，提醒幼儿主动收拾、整理玩具。

    教师可以创设音乐区，在墙上张贴音符图画，利用纱幔、抱枕等道具营造出温馨舒适的音乐氛围，并为幼儿提供一些如录音机、智能音箱、蓝牙话筒等音乐产品，鼓励幼儿自主游戏、大胆演唱，培养幼儿对音乐的热爱之情。在创设音乐环境时，教师要注意音乐材料的丰富性和层次性 ......