王楚笛

    陶行知先生一生致力于教育事业，他提出的生活教育思想仍对当前的幼儿教育具有重要的指导意义。陶行知的生活教育思想提到，在生活里找教育，为生活而教育。首先，生活教育的对象是所有人，他反对将教育视为小部分人的特权;其次，教育的内容应源自生活，生活是教育的中心;最后，教学的方法应当是“教学做合一”。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。科学教育是幼儿教育的重要内容，是促进幼儿全面发展的重要途径。学前教育阶段的科学教育对幼儿未来的发展具有重要意义。但是，部分幼儿园的科学教育存在一些问题，教师应以陶行知生活教育思想为指导思想，合理地开展科学教育活动，以促进幼儿身心的健康发展。

    (一)脱离幼儿实际生活

    生活中处处充满科学，生活中的点点滴滴都是教师最好的教学素材，能够激发幼儿参与教学活动的兴趣。教师应以幼儿的实际生活为基点，挖掘适合幼儿的科学教育内容。当前，一些幼儿园开展的科学教育活动脱离了幼儿的实际生活，导致幼儿难以将科学活动与现实生活联系起来，他们无法理解教师讲述的内容。因此，科学活动的教育目标也难以实现。

    (二)忽视幼儿的兴趣点

    幼儿的兴趣是教师顺利开展科学教育活动的动力源泉，如果科学教育活动的内容能够引起幼儿的兴趣，他们就会积极主动地进行科学探究。但是，当前一些教师在设计科学教育活动时，往往照搬教材内容，没有考虑幼儿的兴趣点、年龄特征和发展需要。一些教师投入的材料无法激发幼儿的探究欲，无法为科学教育活动的顺利进行提供保障，不利于发展幼儿的思维能力与探索能力。

    (三)弱化幼儿的主体性

    幼儿的年龄较小，他们对未知的事物具有强烈的好奇心和探索欲 ......