德育视域下初中音乐教育的路径与方法研究
人教版,课外,初中生
武旭霞自新课程改革提出以来,音乐等与艺术相关的课程得到了更多关注。在学科课程中整合德育、培养学生良好德行素养已成为教师的共识。基于这一背景,本文对初中音乐教育与德育的整合方法展开了研究。
(一)音乐有助于构建良好德育环境
音乐具有营造良好氛围的功能,有助于构建良好的德育环境。相较于传统模式下的直接向初中生灌输道德理念,结合旋律优美、风格独特的音乐作品的德育教育形式,往往更容易让学生接受,教育效果也会更加理想。这是因为聆听歌曲和演唱歌曲能让学生产生轻松、愉悦的情绪,让他们以更自由、轻松的心态面对学习活动。比起严肃的说教氛围,轻松的德育环境所产生的效果更好。
(二)音乐有助于学生个人品质成长
音乐融入了人的情感,是一种特殊的文化。初中教材中出现的音乐作品都具有正确的人生观、价值观和世界观。因此,教师可以在音乐教育工作中发挥音乐作品的导向性,促进初中生个人品质的成长,使初中生在音乐作品和音乐家的影响下建立高尚的品德意识,形成积极的生活态度。
(三)音乐有助于优化人际交往活动
音乐是一种有旋律、有节奏的语言,它具有促进人际交往的功能,可以让学生与学生之间、学生与教师之间的交流更加密切。喜欢同一歌曲的学生,即便没有教师的引导,也会主动展开讨论,并在讨论中发现音乐的德育内涵。
(一)常规教育活动准备与德育的整合
有效的教育指向教育活动全过程。从学生走进学习场地开始,常规的教学活动准备就已经开始了。初中音乐教师可以指导学生探究音乐与德育的奥秘,实现德育与音乐教学的巧妙整合,培养学生的品德素养。
例如,在人教版七年级上册“中学时代”的课程教学活动中,在带领学生走进单独的音乐教室之前,音乐教师可以向学生提出“排队站好,在排隊时不要大声喧哗,不许在走向教室的过程中随意打闹”等要求。在音乐教师的要求和提醒下,学生会有意识地约束自己的言行举止 ......
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