武旭霞

    自新课程改革提出以来，音乐等与艺术相关的课程得到了更多关注。在学科课程中整合德育、培养学生良好德行素养已成为教师的共识。基于这一背景，本文对初中音乐教育与德育的整合方法展开了研究。

    (一)音乐有助于构建良好德育环境

    音乐具有营造良好氛围的功能，有助于构建良好的德育环境。相较于传统模式下的直接向初中生灌输道德理念，结合旋律优美、风格独特的音乐作品的德育教育形式，往往更容易让学生接受，教育效果也会更加理想。这是因为聆听歌曲和演唱歌曲能让学生产生轻松、愉悦的情绪，让他们以更自由、轻松的心态面对学习活动。比起严肃的说教氛围，轻松的德育环境所产生的效果更好。

    (二)音乐有助于学生个人品质成长

    音乐融入了人的情感，是一种特殊的文化。初中教材中出现的音乐作品都具有正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师可以在音乐教育工作中发挥音乐作品的导向性，促进初中生个人品质的成长，使初中生在音乐作品和音乐家的影响下建立高尚的品德意识，形成积极的生活态度。

    (三)音乐有助于优化人际交往活动

    音乐是一种有旋律、有节奏的语言，它具有促进人际交往的功能，可以让学生与学生之间、学生与教师之间的交流更加密切。喜欢同一歌曲的学生，即便没有教师的引导，也会主动展开讨论，并在讨论中发现音乐的德育内涵。

    (一)常规教育活动准备与德育的整合

    有效的教育指向教育活动全过程。从学生走进学习场地开始，常规的教学活动准备就已经开始了。初中音乐教师可以指导学生探究音乐与德育的奥秘，实现德育与音乐教学的巧妙整合，培养学生的品德素养。

    例如，在人教版七年级上册“中学时代”的课程教学活动中，在带领学生走进单独的音乐教室之前，音乐教师可以向学生提出“排队站好，在排隊时不要大声喧哗，不许在走向教室的过程中随意打闹”等要求。在音乐教师的要求和提醒下，学生会有意识地约束自己的言行举止 ......