■文/吴颖越

    幼儿正处于认知发展和语言学习的关键时期。绘本是幼儿增强阅读能力、学习语言知识的重要媒介。随着新课程改革的深入发展，绘本阅读活动已经成为幼儿园课程教学中不可或缺的重要形式。相较于纯文字的读本而言，绘本在文字的基础上通过图画的形式呈现关键信息，更方便幼儿理解和获取文字信息。绘本是幼儿园阅读活动中不可或缺的载体，但在绘本阅读教学活动的开展过程中，仍然存在着一些不足之处。本文根据笔者的自身实践，对现阶段幼儿园绘本阅读教学活动的设计方法进行研究和探讨，以供参考。

    一、绘本阅读教学活动概述

    绘本是一种特殊的文字信息传输形式，它与纯文字的文学作品有明显的不同，与连环画也有不同之处。绘本指的是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，它通过文字和图画展开故事情节、描绘人物形象。在绘本中，图片与文字相互配合，相互补充，共同帮助读者理解故事内容。绘本的生动性和趣味性满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往新世界的大门。绘本也是幼儿认识自己、认识世界的窗口，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要，并促进其他方面的发展。

    二、绘本阅读教学设计中存在的问题

    首先，部分教师将绘本阅读等同于早期阅读。早期阅读指的是在幼儿智力刚开始发育的特殊时间节点，教师或家长引导幼儿通过阅读的形式进行语言功能的开发，使得幼儿的语言能力得到进一步提升与完善。绘本阅读的教学价值不仅体现在幼儿语言功能的开发层面，它通过鲜艳的图片和形象化的信息引导幼儿进行语言学习的同时，还让幼儿的具象思维得到进一步的开发与训练 ......