■文/杨惠玲

    在带领幼儿开展STEM游戏的过程中，教师要深入了解STEM教育的精髓，为幼儿创设良好的游戏环境，并利用丰富的自然材料开展游戏，以培养幼儿运用所学知识解决实际问题的能力，增强幼儿的设计、想象、创造、合作等能力。

    一、利用自然材料制作梯子游戏的缘起

    (一)教师进行现场观察，初审信息

    在户外活动中，梯子受到幼儿的喜爱。他们将梯子与木板进行各种组合，爬上爬下，或在木板上来回走动，玩得不亦乐乎。在活动结束后，幼儿开始讨论：“梯子真好玩，我想把梯子搬到楼上去，这样下雨天我们在室内也能爬梯子了。”“我们搬上去了这里就没有梯子玩了。”“我们可以自己做梯子呀。”“用什么做？”“你别忘了，我们有树枝和竹竿。”

    笔者观察、倾听、思考幼儿的谈论，敏锐地捕捉了幼儿当下的兴趣点(喜欢爬梯子)、需求(雨天想在室内玩梯子，自制梯子)、问题(缺少适宜的材料，欠缺制作方法与经验)，准备好所需材料，初步生成了利用自然材料制作梯子的STEM游戏。

    (二)教师对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，判断价值

    对照《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，笔者发现，做梯子这一STEM游戏具备多元价值(见表1)，涵盖《指南》中多个领域的发展目标 ......