■文/王 依

    陶行知先生认为，教学理念必须与实践活动相结合，他将教师分为以下三类：第一类是只会教书的教师，这种类型的教师只注重将知识注入学生的脑海中；第二类是会教学生的教师，这种类型的教师虽然比第一种类型的教师有所进步，但是学生仍然处于被动学习的状态；第三类是教学生如何学习的教师，这种类型的教师会带领学生探索知识的来源。陶行知的教育思想与今天所倡导的“让学生学会学习”的教育理念相契合，教师的教学方法应建立在教导学生学习方法的基础上，教师需考虑学习者的学习水平以及他们的学习目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言是交流和思维的工具。3～6岁是幼儿语言发展的最佳时期，教师开展语言教学活动必须与幼儿的生活相结合，做到理念在心中，落实于实际。

    一、语言活动内容的生活化

    在幼儿园语言活动中，幼儿经常会接触到一些显性和隐性的生活要素。教师应拥有一双善于发现的眼睛，将生活要素作为重要的语言学习主题。教师可将幼儿熟悉的人、事、物当作学习主题，在潜移默化中增强幼儿发现问题的能力，让幼儿从生活中感受语言的魅力。比如，语言教育中的谈话活动是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言活动，它渗透在幼儿生活的方方面面。

    以谈话活动“开心恐龙园”为例，在活动开始前，笔者做了一系列准备工作，比如请家长协助幼儿收集有关恐龙的玩具和图书，在周末带幼儿去恐龙园玩一玩，等等。幼儿在活动开始前收集了很多活动资源 ......