■文/杨宇航

    手工课程是幼儿园课程的重要组成部分，对培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力起着非常重要的作用。二十四节气是历法中表示自然节律变化的特定节令，是古代劳动人民对自然规律的总结，充满丰富的民俗文化和历史积淀。教师以二十四节气为主题开展手工活动，带领幼儿走近大自然，让幼儿收集并利用各种自然材料制作创意手工作品，以充分激发幼儿参与手工课程的兴趣，促使幼儿掌握相关的手工制作技巧，培养幼儿的各项能力。接下来，笔者以二十四节气为主题的部分手工活动为例，谈谈教师如何开展手工课程。

    一、手工课程中存在的问题

    当前，部分幼儿园更加注重幼儿识字能力与数学思维的培养，较少设置手工课程或组织幼儿开展手工活动。同时，部分教师在开展手工课程的过程中也存在一些问题，如有的教师只关注幼儿的手工制作过程，忽视了幼儿审美能力的培养；有的教师没有深入了解幼儿的接受能力，选择的手工活动难度较大、步骤较为复杂，导致幼儿参与手工制作的热情不高，活动效果不佳；有的教师只是按照既定的教学步骤开展手工课程，没有充分发挥幼儿的自主性，难以有效地培养幼儿的创新能力，无法很好地实现手工课程的教学目标。

    二、如何达成手工课程目标

    手工课程的目标是锻炼幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的想象力、创造力、动手操作能力和审美能力。为了更好地达成手工课程目标，教师应尊重幼儿的主体地位，为幼儿提供适宜的材料，并鼓励幼儿利用材料自由地进行创作。

    例如，在“春分·遇见手艺”活动中，笔者带领幼儿学习了春分三候，让幼儿了解了春分节气的各种传统习俗。在活动过程中，幼儿产生了制作一只“报春燕子”的想法。于是，笔者带领幼儿来到种植园地，让幼儿利用小铲子挖了一些松软的泥土 ......