■文/杨 芸

    《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师应激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。有学者曾说：“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读是幼儿语言教育的重要组成部分，教师可通过阅读活动激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿对语言文字的感知力。在课程游戏化理念的指引下，教师应结合幼儿的身心发展规律，创新阅读活动的形式，设计多种多样的阅读游戏，促进幼儿阅读能力的发展，培养幼儿良好的阅读习惯。

    一、幼儿在阅读过程中存在的问题

    (一)注意力容易分散和转移

    幼儿年龄较小，活泼好动，他们对未知的事物充满好奇，容易被其他事物吸引，出现注意力分散的情况。例如，在阅读活动中，有些幼儿东张西望、交头接耳；在集体教学活动中，面对教师的提问，有些幼儿沉默不语，不知道如何回答。又如，在阅读区，笔者看到一些幼儿拿起一本书没翻几页，就换了另一本，每一本书都是在手中翻一翻就放下；一些幼儿虽然在看书，但一听到周围的动静，他们的眼睛就会离开书本，被其他幼儿吸引。再如，在集体阅读活动中，笔者指导幼儿翻看绘本时，有的幼儿随便翻看，不认真听讲；当笔者讲故事时，有的幼儿与同伴沟通、交流，不能专注于阅读活动。

    (二)对阅读素材的理解浅薄

    幼儿的识字量较少 ......