幼小衔接阶段幼儿良好习惯的培养
幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性,幼小衔接阶段教学中存在的不足,幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的路径,(一)培养幼儿良好的生活习惯,(二)设置入学适应期,(三)增强幼儿的安全意识,幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的方法,(一)制订
■文/汤 军如何做好“幼小协同,科学衔接”工作,是幼儿园和家长共同关注的问题。良好的习惯是一切能力养成的基础,幼儿园教师应重视幼小衔接阶段对幼儿良好习惯的培养,以帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。本文阐述了幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性,探讨了培养幼儿良好习惯的方法,以期为广大教师提供参考。
一、幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性
幼儿教育是基础教育的组成部分,是幼儿终身教育的重要环节。《中国教师新百科(幼儿教育卷)》关于幼小衔接阶段的教育有明确注解:“幼儿园和小学两个教育机构在教育工作上应做好承续和衔接,帮助幼儿较为顺利地实现由幼儿园到小学的过渡,缓解幼儿在过渡期内的种种不适应。”教师对幼小衔接阶段的幼儿进行生活习惯、学习习惯和安全意识的培养,可以有效提高幼儿的学习能力和人际交往能力,让幼儿获得全面发展,有助于幼儿减少对新环境的陌生感,帮助幼儿尽快适应正规化、系统化的小学课程教育。
二、幼小衔接阶段教学中存在的不足
在幼小衔接的实践中,广大教师已经摸索出了许多行之有效的教学手段和教学方法,但部分教师在教学活动中还存在着一些不足之处,主要有以下几方面。
首先,教育工作存在突击性。部分教师在对幼儿进行幼小衔接阶段的教学时,忽视教学大纲,违背幼儿的成长规律,对幼儿进行学前突击教育,比如对幼儿展开填鸭式教学,把小学的教学内容和教学方式简单地搬到幼儿园等。这种急功近利的行为严重违背了幼儿的认知能力和身心发展规律,导致幼儿对学习产生了抵触情绪。
其次,教育工作存在片面性。部分教师对幼小衔接阶段教学内容的理解较为片面,在教学中过于注重对知识的传授,只关注幼儿学会了几个汉字,会做哪些算术题,而忽视了对幼儿综合能力的培养,不过问幼儿的行为习惯,不重视幼儿的心理健康。
最后,教育工作存在表面性。部分教师在幼小衔接阶段的教学工作流于表面化、形式化,如要求幼儿独立活动、背书包入园和回家后完成作业等 ......
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