■文/汤 军

    如何做好“幼小协同，科学衔接”工作，是幼儿园和家长共同关注的问题。良好的习惯是一切能力养成的基础，幼儿园教师应重视幼小衔接阶段对幼儿良好习惯的培养，以帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。本文阐述了幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性，探讨了培养幼儿良好习惯的方法，以期为广大教师提供参考。

    一、幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性

    幼儿教育是基础教育的组成部分，是幼儿终身教育的重要环节。《中国教师新百科(幼儿教育卷)》关于幼小衔接阶段的教育有明确注解：“幼儿园和小学两个教育机构在教育工作上应做好承续和衔接，帮助幼儿较为顺利地实现由幼儿园到小学的过渡，缓解幼儿在过渡期内的种种不适应。”教师对幼小衔接阶段的幼儿进行生活习惯、学习习惯和安全意识的培养，可以有效提高幼儿的学习能力和人际交往能力，让幼儿获得全面发展，有助于幼儿减少对新环境的陌生感，帮助幼儿尽快适应正规化、系统化的小学课程教育。

    二、幼小衔接阶段教学中存在的不足

    在幼小衔接的实践中，广大教师已经摸索出了许多行之有效的教学手段和教学方法，但部分教师在教学活动中还存在着一些不足之处，主要有以下几方面。

    首先，教育工作存在突击性。部分教师在对幼儿进行幼小衔接阶段的教学时，忽视教学大纲，违背幼儿的成长规律，对幼儿进行学前突击教育，比如对幼儿展开填鸭式教学，把小学的教学内容和教学方式简单地搬到幼儿园等。这种急功近利的行为严重违背了幼儿的认知能力和身心发展规律，导致幼儿对学习产生了抵触情绪。

    其次，教育工作存在片面性。部分教师对幼小衔接阶段教学内容的理解较为片面，在教学中过于注重对知识的传授，只关注幼儿学会了几个汉字，会做哪些算术题，而忽视了对幼儿综合能力的培养，不过问幼儿的行为习惯，不重视幼儿的心理健康。

    最后，教育工作存在表面性。部分教师在幼小衔接阶段的教学工作流于表面化、形式化，如要求幼儿独立活动、背书包入园和回家后完成作业等 ......