■文/李惠娟

    兴趣是幼儿学习的主要驱动力，而幼儿数学兴趣的培养依赖于教师趣味化的教学设计。本文从笔者的教学案例出发，探讨了如何通过教学设计来吸引幼儿的注意力，让幼儿觉得数学知识是充满趣味性的，以激发幼儿参与课堂学习的热情，提高幼儿学习数学知识的兴趣。

    一、真心关爱每一名幼儿，成为幼儿喜欢的教师

    幼儿心智发育还不成熟，他们对和蔼可亲、关心爱护他们的教师特别喜欢，并会逐渐产生依赖心理。笔者在教学实践中主要从两方面来加深与幼儿之间的感情。

    第一，走进幼儿的心里。笔者课后经常和幼儿聊天，了解他们的特点和兴趣爱好。当他们遇到学习中的问题和困难时，笔者引导他们自己去解决；当他们遇到心灵上的困惑时，笔者是他们心灵的导师，对他们予以抚慰和开导。例如，笔者班上有一名幼儿，在开学之初表现活跃，但一个月之后在上课时经常心不在焉。课后，笔者将他带到办公室，并没有呵斥，而是耐心地询问情况。他没有回笔者的话，而是低着头。笔者继续开导：“孩子，老师并没有指责你的意思，只是想知道你没有认真听课的原因。”他看着我，慢慢地跟笔者说他的爸爸妈妈离婚了，妈妈收拾了东西，已经打算离开他了。当他哽咽着说完这些话的时候，笔者心疼地将他搂在怀里。待他情绪稳定以后，笔者告诉他：“虽然父母离婚了，但他们还是很爱你的，今后上课不能因为这件事情而不认真听课了，以后要是遇到什么事情，都可以来找老师。”在笔者的开导下，他的情绪渐渐稳定下来，上课也能认真听讲了。

    第二，用发展的眼光看待每一名幼儿。笔者在课堂上对幼儿以表扬为主，始终用发展的眼光看待每一名幼儿，并努力发现每一名幼儿身上的闪光点，让他们由喜爱数学老师变成喜爱数学知识。

    二、提高教师的语言魅力，激发幼儿的学习兴趣

    在课堂上，教师的语言起着穿针引线的作用。这就需要教师不断提高个人魅力，修炼自己的语言艺术，以激发幼儿的学习兴趣。下面，笔者以“认识钟表”的教学片段为例。

    教学内容：认识钟表

    教师：“孩子们 ......