■文/潘春妮

    假装游戏属于不含欺骗目的有意识的游戏形式，是幼儿必不可少的一项活动。高质量的假装游戏可以培养幼儿的抽象思维和角色采择能力，增强幼儿的认知能力、语言能力和社交能力。笔者结合自身的实践经验，探讨了假装游戏对幼儿心理发展的影响，并思考了引导幼儿开展假装游戏的方法，以促使幼儿获得良好的游戏体验，促进幼儿身心的健康发展。

    一、假装游戏的概念

    假装游戏是指参与者在准确感知实际情况的前提下，有意设想出模拟真实生活的情境，并根据设想做出符合情境的行为。对于幼儿而言，假装游戏属于与现实存在相关性又被夸张化的游戏活动。假装游戏按对象可以分为装扮性质的对人型游戏和象征性质的对物型游戏，按人数可以分为团体游戏和独自游戏，常见的模仿游戏、角色扮演游戏、表演游戏、幻想游戏均属于假装游戏的范畴。从表现形式来看，假装游戏的一种形式为无须客体的纯想象游戏，即幼儿直接在大脑中想象出现实中不存在的道具、角色和场景，并根据设想做出一系列行为；另一种形式则是需要依赖现实客体开展的游戏，即幼儿依托具象事物，营造出假想中的世界。

    假装游戏存在先天生物学基础，无论假装行为是否来自模仿，均会在幼儿的成长过程中自然发展，即使家长不鼓励假装文化，幼儿也会自发做出假装行为，且游戏的发展呈现出较为固定的模式，即从简单的客体替代开始，随后出现更多的虚构客体和行为，最后演化为具有复杂情节的角色扮演。假装游戏是一种特殊的先天技能，其特殊性在于语言等其他大多数先天技能都有助于幼儿适应当前的世界，而假装游戏则是有意引导幼儿将真实的世界想象成不同的样子。

    二、假装游戏的主要特征

    (一)假定性和替代性

    假装是假装游戏最为典型和直观的特征 ......