■文/马佳仪

    《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师应“保证幼儿的户外活动时间，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时”。教师需引导幼儿积极参加户外自主游戏，促进幼儿身心的健康发展。本文阐述了幼儿园户外自主游戏的定义及特征，分析了幼儿园户外自主游戏中存在的问题，并提出了开展幼儿园户外自主游戏的方法，以期提高幼儿园户外自主游戏的教育效果。

    一、幼儿园户外自主游戏的定义及特征

    户外自主游戏是指幼儿在户外环境中根据自己的需求，自主选择游戏区域、游戏材料和伙伴等进行的一种探索性游戏。在户外自主游戏中，教师不能对幼儿进行过多的干预，要让幼儿充分发挥自主性。幼儿园户外自主游戏的特征主要表现在以下几点：第一，幼儿具有自主选择游戏场地的权利，不受其他情况的限制；第二，游戏材料大多为一些低结构性质的材料，可以随意组装和移动，便于幼儿使用；第三，幼儿可以自主选择游戏伙伴，可以是同班幼儿，也可以是不同班级或不同年龄段的幼儿；第四，户外自主游戏中的运动项目不是单一的，可以训练幼儿多种能力。例如，当一名中班幼儿参加户外自主游戏时，他可以先和自己的同班同学进行拍球游戏；当他不想玩这个游戏后，可以和小班幼儿一起玩滑滑梯；当看到很多大班幼儿在攀爬架玩得不亦乐乎时，他可以加入其中，和大班幼儿一起攀爬。总而言之，在户外自主游戏中，幼儿可以自己决定游戏形式和游戏材料，这充分体现了幼儿的自主性。

    二、幼儿园户外自主游戏存在的问题

    (一)户外自主游戏区域设置不合理

    游戏区域的合理规划是幼儿顺利开展户外自主游戏的前提条件。不同的游戏对场地和材料的需求会有所差异，但是笔者发现，一些幼儿园没有合理设计户外游戏的场地，存在材料摆放不恰当、设施不齐全、缺乏整体规划等问题。例如，骑行区游戏需要相对较大的场地，让幼儿自主设计路线、布置路障，但是一些幼儿园的骑行区和足球区紧紧相贴 ......