以游戏为支架在户外活动中培养幼儿的劳动技能——以“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系为例
“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系的由来与内涵,“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系的设计与实施方法,(一)创设游戏情境,(二)开展户外游戏化劳动教育的方法,(三)分层
■文/陈红玉劳动教育是基础教育的重要内容,也是幼儿成长的必要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿的生活离不开游戏,游戏对于幼儿是学习,是劳动,是一种重要的教育形式。本文以我园“悦服务”劳动教育课程体系为例,阐述了将户外游戏与劳动教育相融合,构建有效的户外劳动教育课程体系与评价体系的方法,倡导通过营造真实有趣的户外游戏环境,有目的、有计划地组织幼儿参加户外游戏中的劳动活动,让幼儿通过动手实践习得劳动技能,从而树立正确的劳动观和劳动态度。
一、“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系的由来与内涵
《指南》提出,要让幼儿具有基本的生活自理能力。这为学龄前幼儿的劳动教育指明了方向。我园在教学实践中,积极探索幼儿劳动实践素质教育的“最优解”,积极探索户外游戏中劳动教育实施的可行性,关注每名幼儿劳动素养的养成。为此,我园组织教师重新学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《指南》的精神,让教师深入理解对幼儿实施劳动教育的重要性。教师将各年龄段幼儿的劳动发展目标进行了重新梳理,秉承我园“悦耳、悦目、悦心、悦自然”的教育理念,充分利用园所环境以及周边的社区资源,创设了“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系,将劳动教育融入游戏化户外课程体系,使幼儿在户外游戏中收获愉悦的劳动体验、养成良好的劳动习惯,促进幼儿的全面发展。
在“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系中,教师根据幼儿的年龄特征和发展特点,将课程分为四个板块和两个维度。四大版块分别是自主开展活动、自主整理物品、自我规划和自我管理,以培养幼儿爱劳动的习惯。两个维度指教师应针对不同年龄段的幼儿,开展丰富多彩的户外劳动教育,以增强幼儿的劳动能力,培养幼儿的劳动品质 ......
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