■文/陈红玉

    劳动教育是基础教育的重要内容，也是幼儿成长的必要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿的生活离不开游戏，游戏对于幼儿是学习，是劳动，是一种重要的教育形式。本文以我园“悦服务”劳动教育课程体系为例，阐述了将户外游戏与劳动教育相融合，构建有效的户外劳动教育课程体系与评价体系的方法，倡导通过营造真实有趣的户外游戏环境，有目的、有计划地组织幼儿参加户外游戏中的劳动活动，让幼儿通过动手实践习得劳动技能，从而树立正确的劳动观和劳动态度。

    一、“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系的由来与内涵

    《指南》提出，要让幼儿具有基本的生活自理能力。这为学龄前幼儿的劳动教育指明了方向。我园在教学实践中，积极探索幼儿劳动实践素质教育的“最优解”，积极探索户外游戏中劳动教育实施的可行性，关注每名幼儿劳动素养的养成。为此，我园组织教师重新学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《指南》的精神，让教师深入理解对幼儿实施劳动教育的重要性。教师将各年龄段幼儿的劳动发展目标进行了重新梳理，秉承我园“悦耳、悦目、悦心、悦自然”的教育理念，充分利用园所环境以及周边的社区资源,创设了“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系，将劳动教育融入游戏化户外课程体系，使幼儿在户外游戏中收获愉悦的劳动体验、养成良好的劳动习惯，促进幼儿的全面发展。

    在“悦服务”游戏化户外劳动教育课程体系中，教师根据幼儿的年龄特征和发展特点，将课程分为四个板块和两个维度。四大版块分别是自主开展活动、自主整理物品、自我规划和自我管理，以培养幼儿爱劳动的习惯。两个维度指教师应针对不同年龄段的幼儿，开展丰富多彩的户外劳动教育，以增强幼儿的劳动能力，培养幼儿的劳动品质 ......