■文/沈王萍

    随着时代的发展，家长和社会都十分注重幼儿的艺术教育。幼儿的生理和心理尚处在发育阶段，教师对幼儿进行舞蹈教学时，需要准确把握幼儿的身心特点。基于此，笔者根据自身实践经验，阐述了以游戏为载体，培养大班幼儿自主创编舞蹈能力的方法，以供大家参考。

    一、教学实践中存在的问题

    (一)教师重结果轻过程

    以一次舞蹈排练为例。音体室里教师对幼儿们说：“好，我们再跳一遍。”幼儿们唉声叹气地说：“怎么还要跳啊，我觉得好累。”教师语重心长地说：“为了我们在毕业典礼上能有精彩的舞蹈表演，再练习一遍。”于是，幼儿们在教师的鼓励下跟着音乐的节拍再跳一遍。

    从案例可以看出，教师比较注重演出的结果，而忽视了幼儿在舞蹈学习过程中的体验。同时，传统的教学方式很容易让幼儿出现倦怠情绪。

    (二)幼儿缺乏方法和引导

    以一次小舞台游戏访谈为例。在小舞台区域，幼儿们跟着音乐愉快地跳舞。

    教师：“你们好像很喜欢跟着节拍跳舞，那排练的时候怎么都不开心呢？”

    幼儿A：“因为那个动作我们不喜欢，我们喜欢跳自己的舞蹈。”

    教师：“那如果让你们自己编舞，毕业典礼上你们可以上台表演自己编的舞蹈吗？”

    幼儿A：“但是我们每次跳完就忘记了，而且有的人自己跳自己的，不听我的话。”

    另几名幼儿：“你只要我们听你的，你怎么不听我们的？我们也编得很好。”

    幼儿A：“我们没办法合作了。”

    从案例可以看出，幼儿热爱舞蹈，想创编出完美的舞蹈，但是缺少正确的方法和教师的及时引导。

    二、自主创编舞蹈游戏的概念和内涵

    (一)自主创编舞蹈游戏的概念

    自主创编舞蹈游戏融入游戏精神和游戏要素 ......