以游戏为载体培养大班幼儿自主创编舞蹈的能力——以“小舞台游戏”为例
队形,教学实践中存在的问题,(一)教师重结果轻过程,(二)幼儿缺乏方法和引导,自主创编舞蹈游戏的概念和内涵,(一)自主创编舞蹈游戏的概念,(二)自主创编舞蹈游戏的内涵,小舞台游戏的实践,(一)
■文/沈王萍随着时代的发展,家长和社会都十分注重幼儿的艺术教育。幼儿的生理和心理尚处在发育阶段,教师对幼儿进行舞蹈教学时,需要准确把握幼儿的身心特点。基于此,笔者根据自身实践经验,阐述了以游戏为载体,培养大班幼儿自主创编舞蹈能力的方法,以供大家参考。
一、教学实践中存在的问题
(一)教师重结果轻过程
以一次舞蹈排练为例。音体室里教师对幼儿们说:“好,我们再跳一遍。”幼儿们唉声叹气地说:“怎么还要跳啊,我觉得好累。”教师语重心长地说:“为了我们在毕业典礼上能有精彩的舞蹈表演,再练习一遍。”于是,幼儿们在教师的鼓励下跟着音乐的节拍再跳一遍。
从案例可以看出,教师比较注重演出的结果,而忽视了幼儿在舞蹈学习过程中的体验。同时,传统的教学方式很容易让幼儿出现倦怠情绪。
(二)幼儿缺乏方法和引导
以一次小舞台游戏访谈为例。在小舞台区域,幼儿们跟着音乐愉快地跳舞。
教师:“你们好像很喜欢跟着节拍跳舞,那排练的时候怎么都不开心呢?”
幼儿A:“因为那个动作我们不喜欢,我们喜欢跳自己的舞蹈。”
教师:“那如果让你们自己编舞,毕业典礼上你们可以上台表演自己编的舞蹈吗?”
幼儿A:“但是我们每次跳完就忘记了,而且有的人自己跳自己的,不听我的话。”
另几名幼儿:“你只要我们听你的,你怎么不听我们的?我们也编得很好。”
幼儿A:“我们没办法合作了。”
从案例可以看出,幼儿热爱舞蹈,想创编出完美的舞蹈,但是缺少正确的方法和教师的及时引导。
二、自主创编舞蹈游戏的概念和内涵
(一)自主创编舞蹈游戏的概念
自主创编舞蹈游戏融入游戏精神和游戏要素 ......
您现在查看是摘要页,全文长 6562 字符。