■文/冯 倩

    幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，教师应当优化幼儿教育形式，进行教学创新，以更好地满足幼儿的综合素质发展需求。美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，在开展幼儿园美术教学活动时，教师应当重视对幼儿创造力的培养，开展创造性的美术教学活动，促进幼儿的个性化发展。笔者分析了当前幼儿园美术教学活动存在的不足，并结合自身实际教育工作经验，提出了幼儿园创造性美术教学活动的开展方式，以供参考。

    幼儿正处于认知能力发展的关键时期，教师可以通过高质量的美术教育活动，对幼儿的学习行为进行引导，引导幼儿进行美术创作的同时培养其积极乐观的人生态度。如今，许多教师在幼儿园教育活动中尝试组织创造性美术教学活动，但是由于部分教师没有掌握幼儿的认知发展规律，导致创造性美术教学活动的效果相对有限，幼儿在活动中没有充分发挥创新思维能力和想象力。针对这样的教学现状，教师应当转变教育理念，充分凸显幼儿园美术教学活动的创造性特点，促使幼儿积极主动地进行美术创作，在学习美术知识的同时提高综合素质。

    一、当前幼儿园美术教学活动的不足之处

    (一)教学方式缺乏创新性

    在幼儿园美术教学活动中，一些教师只重视美术技巧的分析和讲解，采用“填鸭式”的方式进行授课，使原本充满趣味的美术教学活动变得枯燥乏味，这就导致幼儿在接受教育的过程中主动性不足，影响了幼儿美术学习的热情，其创造力的发展也受到了一定的限制。此外，教师在开展教学活动的过程中过分强调自身的主导作用，而没有真正意识到幼儿的主体地位，幼儿只能被动地接受教育。对于幼儿来说，面对死板的教学活动，他们很难发挥自身的主观能动性，也无法在参与美术学习活动时加深认知。

    (二)美术创作缺乏创造力

    美术教育强调理论与实践的相互结合 ......