让幼儿美术教育绽放科学之花——基于幼儿园美术课程的探索
作画,画作,图形,幼儿园美术课程现状,幼儿美术课程现状分析,(一)教学方法陈旧,忽视了对幼儿创造力的培养,(二)缺乏指导评价,忽视了对幼儿鉴赏能力的培养,(三)课堂形式单一,未能落实多元化教学,幼儿美术课
■文/王亦凡幼儿园开展美术教育能培养幼儿的审美能力。根据笔者的调查,目前部分幼儿园开设的美术教育课程存在很多不足之处,其中最突出的问题就是课程教学缺乏科学性。教师需要用科学的方法开展美术教育,提升幼儿的艺术素养。
本文从部分幼儿园的美术课程现状着手,分析其中存在的问题,并提出建设性的解决方案,以充分挖掘美术教育自身蕴含的丰富内核,促进幼儿美术课程科学高效开展。
一、幼儿园美术课程现状
下文为笔者记录的一段幼儿园美术课堂实录。
课堂上,教师先让幼儿看一些图片,并提问:“大家都看到了什么呀?”幼儿A说:“我看到了房子和大树。”幼儿B说:“我看到有爸爸和妈妈。”幼儿七嘴八舌地说着自己看到的内容。还有幼儿持不同的意见,“才不是爸爸妈妈,是哥哥和姐姐!”幼儿C说道。幼儿回答完之后,教师继续按教案的流程进行教学:“大家能够在纸上画出‘家’的样子吗?先看看老师的示范哦。”接着教师在黑板上用粉笔作画,先画出一个正方形,并说:“房屋的主体是一个正方形,接下来我们加上屋顶。”教师画出一个三角形作为屋顶。“家里住着爸爸、妈妈和宝宝。”伴随着讲解,教师又在黑板上画出三个人物。画完后,教师给幼儿布置任务:“大家能不能也在纸上画一画自己心目中的家呢?”然后幼儿开始自己绘画。
在画画的过程中,大部分幼儿经常抬头看教师黑板上的画,涂色也与教师示范时用的颜色相近。教师在课堂内巡视,期间有幼儿四处跑动,拿其他幼儿的图画纸 ......
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