■文/赵海珊

    随着素质教育的全面推进，幼儿园越来越重视“以人为本”的教育思想，强调发挥幼儿在学习活动中的主观能动性。在教育过程中，幼儿教师要将教育思想融入教学活动的设计、组织与实施，增强幼儿在活动中的参与感，引导幼儿在活动中积极思考与探索。本文将基于大班“认识自行车”科学活动，对此进行探讨，并提出相关建议，以供参考。

    一、案例描述

    (一)案例一

    在设计大班“认识自行车”科学活动时，幼儿教师在网上搜索关于大班幼儿科学认识自行车的教学内容，阅读了几篇教案之后开始撰写教案。幼儿教师开展本次活动的目的是让幼儿了解自行车的结构和工作原理。幼儿教师设计的活动过程大致为：首先，幼儿教师谈话导入；其次，幼儿通过观察了解自行车的结构；再次，幼儿自主探究，了解自行车的工作原理；最后，幼儿教师总结。活动过程设计完成后，幼儿教师又搜索了车把、铃铛、链条等图片，并将其打印出来，完成了活动准备。

    (二)案例二

    幼儿教师先让幼儿观察自行车，并让他们试着从上到下、从左到右依次描述自行车的结构，幼儿教师再适当进行补充。介绍完成后，幼儿纷纷上前，围在自行车的周围，摆摆车把，按按铃铛，转转脚蹬。明明想把自行车的链条拆下来，于是从工具箱里拿出一字改锥，对准螺丝钉就开始用力拧，旁边的轩轩看见了也跟着模仿，两人一同拆卸了自行车。教师见状问道：“你们在干什么？为什么要把它卸下来？都拆下来就很难装上去了。”明明和轩轩听到教师的话后放下了手里的工具。

    另一辆自行车上，米粒已经坐在了上面，脚踩在脚蹬上，身体前倾，想要骑走。幼儿教师立马叫住她，上前把米粒抱了下来，说：“米粒 ......