■文/徐煜岚

    幼儿园的课程通常从幼儿的日常生活入手，在幼儿已有的经验基础上进行拓展。教师通过分类、整合，充分利用各类教育资源，不断丰富幼儿的知识经验。本文从幼儿园的自然资源出发，讨论教师利用自然资源开展相应的主题活动的方法。

    著名教育家陶行知提出了“生活即教育”理论，在他看来，教育蕴含在生活中，生活中处处是教育。教学不仅仅局限于活动室、书本之中，教师还应带领幼儿到大自然中去体验别样的美好。教师要善于利用大自然中的事物作为课程资源，开展相应的主题活动。幼儿园内就有丰富的自然资源，如种植区、饲养区、沙水区等，这为教师开展主题活动创造了条件。

    一、春之味——遇见绣球花

    笔者所在的幼儿园一直秉承着“亲融自然，健康成长”的教育理念，在幼儿园内，随处可见盛开的花儿和郁郁葱葱的草地。我园教师充分利用这些资源，抓住幼儿的兴趣点，在大班开展了“遇见绣球花”主题活动。在活动之初，幼儿看到校门口白色的绣球花，大声讨论了起来，都说自己从没见过这样的花，太神奇了。于是，在中午散步时，幼儿纷纷近距离观察绣球花，有的闻一闻花香，有的数花瓣有几片，有的把绣球花和旁边的牡丹花作起了比较……就这样，幼儿开启了绣球花探索之旅(见图1)。在活动的第一阶段，幼儿主要了解了绣球花的颜色、外形、味道等基本特征，还通过请教教师或家长，知道除了白色的绣球花，还有其他不同颜色和品种的绣球花，粉色的绣球花品种叫作“粉红佳人”，蓝色的绣球花品种叫作“无尽夏”。绣球花的颜色会根据土壤的酸碱度发生改变，花期一般是3个月。在活动的第二阶段，教师开展了科学活动“工具用处大”，帮助幼儿认识了不同的种植工具以及用途，同时也知道了如何科学照料绣球花。在活动的第三个阶段，教师开展了美术活动“我眼中的绣球花”。在问到怎样展现绣球花的美时，幼儿争相说出自己的想法 ......