幼儿园小班开展绘本阅读的方法
内容,影响小班幼儿绘本阅读效果的因素,(一)幼儿自身的因素,(二)家庭因素,(三)教师因素,小班幼儿的阅读特点,(一)根据幼儿的兴趣选择适宜的绘本,(二)创设良好的阅读环境,(三)合理利用多媒体设备,(四)充分发挥家长的作用,(五
■文/秦倩倩绘本是一种适合幼儿阅读的图书,幼儿经常能从中找到自己或者身边人的缩影。同时,绘本作为小班幼儿易于接受的故事读物,拥有精炼的文字和生动形象的画面,能很好地吸引幼儿的注意力。在幼儿教育中,教师积极开展绘本阅读活动,可以充分激发幼儿的阅读兴趣,拓展幼儿的思维,培养幼儿良好的阅读习惯,对幼儿的成长与发展具有重要意义。基于此,笔者根据自己的实践经验,分析了影响小班幼儿绘本阅读效果的因素,并从幼儿的兴趣和年龄特点出发,探讨了幼儿园小班开展绘本阅读的方法。
一、影响小班幼儿绘本阅读效果的因素
(一)幼儿自身的因素
小班幼儿的注意力集中时间较短,容易被其他事物吸引而中断阅读,且他们的理解能力较差,难以很好地理解图画与文字之间的联系,无法正确表达自己阅读后的感受,因而绘本阅读效果不佳。
(二)家庭因素
以笔者所在幼儿园为例,班级一半幼儿出生在农牧民家庭,父母整体文化水平不高,对幼儿的教育不够重视。此外,笔者所在幼儿园地处西藏,藏语是班级许多幼儿的第一语言,且不同区域使用不同的藏语方言,幼儿的普通话水平不高。因此,家庭开展亲子阅读有一定的难度,再加上多数绘本没有藏语翻译,幼儿理解绘本故事内容较为困难。
(三)教师因素
在开展绘本阅读活动时,部分教师通常以自己讲解、幼儿倾听为主,导入形式不够新颖、阅读形式单一、趣味性不足,无法激发幼儿的阅读兴趣。此外,在选择绘本内容时,部分教师没有考虑幼儿的认知特点和生活经验,导致幼儿在阅读时无法迁移已有的知识和经验,因而阅读效果不佳。
二、小班幼儿的阅读特点
刚开始,小班幼儿以自主翻阅绘本故事为主,主要集中在餐后活动时间,他们会不断翻阅不同的绘本,寻找自己感兴趣的内容并进行粗略的阅读 ......
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