随班融合教育下自闭症儿童的成长
墨墨,笔者,什么是融合教育,幼儿园一日生活中的融合教育,(一)来园,(二)午餐环节,(三)午睡环节,(四)集体活动,优化方法,促进幼儿健康快乐成长,(一)幼儿园里的准备,(二)家园合作
■文/钱梦佳面对一群天真烂漫的幼儿,教师要用真心去爱他们。笔者遇到过一个特殊的幼儿,他是一名自闭症儿童。由于他的特殊情况,他在幼儿园的四年时间里,笔者对他进行了随班融合教育,帮助其尝试与同伴、教师建立较为亲密的关系,增强了他的自我控制能力、生活自理能力和人际交往能力。
岱丽萍老师说过:“爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生,用爱心谱写动人乐章。”在幼儿教育事业上,一名有爱的教师,是会尊重幼儿的教师,是会包容幼儿的教师,是会理解幼儿的教师。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每名幼儿富有个性的发展。”
一、什么是融合教育
自闭症儿童是由于先天发育障碍形成的,他们不愿意与他人交流,缺乏人际交往能力,存在言语障碍,常常表现为大叫、大喊,用简单的“啊”代替语言与他人进行交流。他们喜欢自己玩,重复一些刻板的行为。此外,自闭症儿童往往无法控制自己的情绪,常见的行为有突然大声吼叫,有的幼儿甚至会出现一些攻击性行为。融合教育是一种特殊教育理论,是通过特别的环境、特别的教学方法,有针对性地让具有特殊需求的幼儿学习的教育方式。融合教育基于对具有特殊需求幼儿的了解,为不同的幼儿制订具有针对性的教育方式,为每名幼儿设置不同的学习目标,促使特殊幼儿健康、快乐地成长,帮助他们逐渐适应集体环境。
二、幼儿园一日生活中的融合教育
笔者班上有一名具有特殊需求的幼儿墨墨,他是个男孩,长得高高帅帅的,十分可爱。
(一)来园
1.教师的主动示范。模仿是幼儿常用的一种学习方式 ......
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