■文/王 磊

    近年来，随着社会各界对幼儿教育的关注度越来越高，生成课程受到了幼儿园的重视，幼儿园根据幼儿的具体情况制订的生成课程内容，在教学活动中彰显正确的生活观与价值观，使幼儿在丰富多彩的幼儿园生活中获得身体与心灵的成长。与此同时，STEM教学理念也在幼儿园中推广开来。对此，教师应尝试将生成课程与STEM教育理念相融合，以促进学前教育的进一步发展。

    在幼儿教育中，教师不能仅仅把目光放在幼儿知识能力的提高上，还要注意培养幼儿基本的生活能力与基础的思维方式。现阶段，生成课程已经成为幼儿发展综合能力的重要途径，合适的生成课程能促进幼儿各项能力的发展。在创新生成课程的组织形式时，教师也发现了STEM教育这种新型的教学模式，幼儿园生成课程在STEM教育的辅助下，将更具有科学性与实用性。

    一、幼儿园生成课程与STEM教育的概述

    生成课程与传统课程的差异较大，其并非是一种由教师完全主导的课程模式，而是一种邀请幼儿一同参与课堂组织，鼓励幼儿在活动过程中发展个人能力的课程。值得注意的是，生成课程同样需要预先进行合理设计，幼儿的活动不是无目的的。在这种课程模式中，教师的指导行为常常要隐藏在暗处，这更加考验教师的教学能力及教学水平。教师在创设生成课程时要考虑幼儿的年龄特征与情绪波动情况，设计符合幼儿心理发展水平且与生活有关联的活动内容，让幼儿萌发探索兴趣，并在实际的动手操作中感受事物的特点。总而言之，生成课程的目的是让幼儿更好地向内认识自己和向外探索世界。

    STEM是科学、技术、工程、数学四门学科的英文首字母的缩写。科学是关于“为什么”与“是什么”的学科，该学科致力于探索世界的本质和规律，是一门研究获取知识的过程和方法的学科，它在幼儿的活动中常常表现为幼儿探索事物和对活动作出结论；技术是有关“怎样做”和“如何做”的学科 ......