■文/杨玲玲

    幼儿是祖国的未来，促进幼儿身心的健康发展是幼儿园教育的主要目标。教师开展班本课程的目的在于挖掘更多的教学资源，以满足幼儿需求，激发幼儿的学习探究热情。近年来，我园教师一直致力于开展丰富幼儿探究体验的生活课程，旨在培养德行美好身体棒、主动学习会思考的幼儿。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据班级幼儿的实际情况，制订切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。教师在开展幼儿园课程时要合理利用各类课程资源，为幼儿创设良好的学习环境和条件。

    一、课程审议助实施

    高品质幼儿园课程的建构是幼儿和教师共同作用的产物，它来源于幼儿的生活，但又离不开教师的支持和推动。教师要着眼于幼儿的发展，开展顺应幼儿成长需要的课程。课程审议是保证课程顺利实施的助推剂。

    (一)分级审议共规划

    在审议层级上，课程审议分为园级审议和班级审议。笔者所在幼儿园建立了以园长为组长的课程领导小组，大家共同研讨，对幼儿园课程的主题、目标、开展过程、相关课程资源的运用等方面做出预设。班级是课程实施的场所，以班级为单位实施的课程应该从本班幼儿和教师的实际出发，切实关注班级幼儿的兴趣和发展需求。班级课程审议的主要内容有班级幼儿的年龄特点、已 有经验、兴趣和发展需求、班级可使用的资源、家长资源等。

    在审议时间上，课程审议分为活动前、活动中和活动后的审议。各年级各班教师根据本班级幼儿的需要与发展进行课程审议的分享。在课程审议的各个过程中，教师们逐步明晰课程建构过程中的各个环节的把控、活动内容的调整、效果的体现等，明确课程审议对课程建构的重要意义 ......