■文/张欣怡

    3～6岁是生命启蒙的关键时期。幼儿对生命的理解大多浮于表面，也许仅仅是一个数字或一个画面。如何进行生命教育，让幼儿认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，是教师需要重点思考的问题。幼儿如何理解生命的意义？教师又该如何以幼儿更能接受的方式让他们学会尊重生命、培养正确的人生观？本文将结合笔者所在班级幼儿的实际情况，对幼儿生命教育进行探究。

    一、追源——探索生命教育的意义

    《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，促进幼儿身心的和谐发展。幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿全面发展的基础。教育家陶行知先生的教育理论中也透露着他对生命的重视：生命教育的首要目的是生命的健康，基本方法是教学做合一，基本形式是活的教育、有创造性的教育。良好的生命教育不仅能帮助幼儿加强自我保护，还能让幼儿形成正确的生命观。

    (一)帮助幼儿认识生命

    3～6岁是幼儿关注生命、认识生命的关键时期。良好的生命教育就像给了幼儿一双探索世界的眼睛，从“我”开始，认识男孩、女孩的不同，探索生命的本质，发现自己身边不同种类的生命，包括动物、植物，并学会尊重生命，这正是幼儿健全人格开始发展的体现。

    (二)培养幼儿的良好品德

    教师不仅要重视幼儿智力方面的发展，更要注重品德的培养。一些幼儿会有攻击性行为，对生命认知的不完善也是他们产生攻击性行为的原因之一。生命教育能够让幼儿认识到自己和他人的身体同样重要，让幼儿形成不随意伤害他人的意识 ......