■文/韩 敏

    家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。因此，在建设园本课程的过程中，教师要充分调动家长的积极性，让家长引起重视，积极参与。教师与家长要确立相同的教育目标，协同合作，努力提高园本课程的质量与水平。幼儿接受教育的环境主要是幼儿园与家庭，为幼儿提供更优质的园本课程是教师与家长共同的责任，双方要做到良好沟通、彼此理解、协商一致。幼儿园在专业培养与教学方式方面有更强的优势，因此，幼儿园要起到主导与引领作用，引导家长参与园本课程建设中，共同优化幼儿教育。

    一、调动家长积极性，丰富园本课程资源

    课程资源是课程建设的物质基础，没有课程资源，课程建设就无从谈起。在园本课程建设中，家长的参与和配合能丰富课程资源，促进课程内容不断深化。比如，笔者所在幼儿园附近有个“银泰城”，这是家长周末经常带幼儿去的地方，幼儿也经常在幼儿园谈论相关话题。为了更好地帮助幼儿认识“银泰城”，我们组织了“城西银泰城”专题家长会。在会议上，教师介绍了“银泰城”作为教育资源可以给幼儿带来的在认知、语言、思维、社会交往等方面的益处，然后播放了幼儿之前关于“银泰城”的一些谈话视频。家长们理解了教师的教育意图，他们认识到，幼儿并不满足于走马观花式的参观，他们感兴趣的地方还有很多，想要探究的内容也很丰富。家长开始思考要如何利用身边的资源开展教育。随着思维火花的不断碰撞，家长们提出了许多方法，如“带孩子到银泰城购物，我可以再放放手，锻炼他的交往能力。”“可以培养孩子在公共场合的文明礼貌意识和行为。”“我家敏敏最爱去玩具店铺，可以利用这个机会渗透分类和数学教育。”强强爸爸是一名中学物理老师，他分享了带着强强制作喷泉的故事。一次，他带强强去银泰城玩时，强强对广场上的喷泉产生了浓厚的兴趣。于是，他带着强强用收集到的矿泉水瓶、吸管和橡皮泥等材料制作了一个喷泉 ......