■文/曹旭玲

    幼儿园教育阶段与其他教育阶段不同，其教学目标并非以智力教育为主，而是注重培养幼儿的生活技能，为幼儿后续的学习和生活做好准备。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”由此可见，在新时代的背景下，教师要充分认识到家园共育的优势，针对幼儿的生活能力、学习情况等，及时与家长进行沟通交流，为幼儿提供更好的成长环境。

    文章以“家园共育，快乐成长”为主题，讲述了培养小班幼儿生活自理能力的意义，并从小班幼儿的年龄特点和心理发展特征出发，探讨了培养小班幼儿生活自理能力的方法，以供参考。

    一、培养小班幼儿生活自理能力的意义

    小班幼儿在某些方面的能力较为欠缺，通常需要在家长的陪同下完成一些事情，独立能力不足。在家园共育下，幼儿园与家庭积极沟通、合作，为幼儿提供具有针对性的教育，可以让幼儿学会如何照顾自己，培养幼儿的生活自理能力。

    第一，培养小班幼儿的生活自理能力，能让幼儿获得学习成就感。幼儿是发展中的人，他们对外界环境和充满挑战性的事物具有极强的好奇心。幼儿在学习和掌握生活自理新技能的过程中，其心理需求能够得到满足，获得学习的成就感，进而达成教学活动的目标。

    第二，培养小班幼儿的生活自理能力，能提升幼儿的自我认同感。在日常的学习和生活中，幼儿属于被照顾的角色。身边的长辈常常帮幼儿安排好各种事项，这导致幼儿不能正确认识自身的价值，自我认同感较低。在培养幼儿的生活自理能力时，幼儿能够通过学习、实践等方式强化自我服务能力，进而提高服务他人的能力，在活动中找到自身的价值，逐渐提高自我认同感，增强自信心。这对幼儿未来的发展具有积极的意义。

    第三，培养小班幼儿的生活自理能力，能丰富幼儿的生活经验。幼儿具有好动、好玩的特点，在日常活动中通常以感官接触来获得直接经验 ......