■文/王丽红

    区域游戏以激发幼儿兴趣、增强幼儿参与感为落脚点，对此，教师要结合现实生活，营造良好的游戏氛围，加强幼儿间的合作与交流，促使幼儿在游戏中获得全面成长。区域游戏的开展离不开教师的指导，教师既是游戏的塑造者、引导者，也是游戏的观察者、评价者。教师需要把握好区域游戏活动的不同形式，运用集体游戏、分组游戏和个别游戏相结合的方式，引导幼儿在区域游戏活动中自主选择、合作探索，以丰富幼儿对游戏的感知和体验。本文从幼儿园区域游戏出发，阐述了区域游戏的活动形式，并结合教育学、心理学的相关知识，分析了区域游戏的开展优势，探索了区域游戏活动的指导方式。

    一、区域游戏的活动形式

    区域游戏活动是幼儿园教育中常见的游戏形式，教师需要在游戏过程中突出幼儿的主体地位，充分尊重幼儿的个性，创新游戏形式，满足幼儿的游戏需求。区域游戏分为集体活动、分组活动、自由活动三种，教师可以结合教育需求，科学规划幼儿游戏形式。在集体活动中，教师可以对幼儿开展集体教育，保证全体幼儿都能受到教育，提升幼儿的游戏体验。针对分组活动，教师需要将班级划分为多个“小团体”，结合幼儿的发展需求，为每个小组分配不同的活动区域，引导幼儿以小组为单位开展游戏活动，以增强幼儿的交流和沟通能力，使每名幼儿都能熟悉区域活动的内容，掌握游戏材料和工具的使用方法。在自由活动中，教师需要确定区域游戏的主题，帮助幼儿规划游戏内容，为幼儿投放丰富的游戏材料，促使幼儿主动参与区域游戏，实现自发学习、自主游戏，加强幼儿与环境的互动。无论是哪种形式的区域游戏活动，教师都要及时了解幼儿的需求，对幼儿游戏的全过程进行观察和指导，通过游戏教育幼儿，促使幼儿快乐成长。

    二、区域游戏的开展优势

    (一)自由开放，利于幼儿身心健康

    区域游戏活动具有较强的自由性和开放性，幼儿可以在区域游戏中进行自主探索和求知，与其他幼儿进行交流，提高自身的综合素质。游戏是幼儿学习的重要途径 ......